微课在高中物理教学中应用的可行性分析

焦玉翠

【内容摘要】按照新课改的要求，高中物理教学致力于提高教学有效性，而强化微课在物理教学中的应用对此有着非常的意义。微课教学方式不仅可以节省课堂时间，还能够帮助学生在课余时间预习、复习，确保每一位学生都能够跟上教师的讲课进度，并对物理知识有深刻的了解与认知。

【关键词】微课 高中物理 可行性

前言

物理是高中阶段的重要课程，教师不仅需要在教学中教授学生物理知识，还需要引导学生找到适合自己的物理学习方法，培养学生的发散性思维和逻辑思维。经济发展推动信息技术的发展，而信息技术在教学中的作用不容忽视，促使微课在高中物理教学中得到广泛的关注和使用。

一、运用微课指导学生课后的自主学习

微课已经在信息技术发展的影响下，成为提升教学水平的重要途径。高中物理教学不仅需要学生在课堂教学中积极配合教师、认真学习，且需要学生充分利用课后时间进行自主学习，预习并巩固课堂教学内容，而微课则可以帮助教师指导学生进行高效的课后自主学习。教师可以在上课前将微课视频发给学生，明确教学目标和学习任务，促使学生有计划的进行预习；同时，课堂教学结束后，对于没有很好的理解、或是存在疑问的知识点，学生也可以通过观看微课视频自主学习①。例如：“万有引力”相关知识的学习中，教师在微课视频中准备与生活中常见的引力现象，帮助学生理解“万有引力”，便于教师顺利开展课堂教学，并能够加深学生对“万有引力”的理解；同时，学生可以将自主学习的结果反馈给教师，使教师了解学生在学习“万有引力”时的弱点，进而展开针对性讲解，提高课堂教学质量。

二、运用微课开展实验教学

高中物理是以实验为基础的学科。通过物理实验，学生可以更好的观察和理解物理现象，将枯燥的物理知识融入到生活中，并以形象的方式进行表达；但是，高中物理教学中很多實验学生无法进行具体的操作，其主要原因是实验本身存在较大的危险性、或是无法通过具体的实物进行实验，而在教学中运用微课可以解决这一难题，将物理实验直观的呈现给学生，使学生可以观察到真实的物理实验过程和实验现象。同时，教师需要在微课展示实验的过程中进行引导，针对实验中的重难点问题进行详细的讲解，使学生充分的消化吸收物理知识。例如：学习“光电效应”的相关知识时，传统的物理教学方法无法进行实验。因本节知识的教学中涉及气候、验电器等，教师可以利用微课将实验展示给学生，既保证学生了解“光电效应”的安全性，又加深学生对知识的理解与记忆。

三、运用微课突出教学重难点

在运用微课进行高中物理教学的过程中，笔者发现微课可以突出教学重难点。很多学生认为高中物理是一门抽象性较强、很难的科目，且学生的学习和理解能力不同，对物理知识的理解也不同。在使用微课进行教学之后，不仅大幅度提高学生的积极性，且微课能够突出教学的重难点内容，便于学生反复学习。传统的物理教学中，教师重视当时的讲解，忽视学生学习时的感受，对教学质量和效率造成严重影响，微课则有效的解决传统教学中的不足。例如：学习“匀变速直线运动”的相关知识时，部分实验的速度较快，学生很难清楚的观察到实验现象，而微课视频可以满足学生的要求，便于学生反复观看实验现象，发现物体运动速度与位移、时间的关系。可见，高中物理教学中运用微课具有可行性。

四、运用微课进行综合复习

综合复习可以根据教学时间和教学目标分为几轮复习。第一，在第一轮复习中，主要目的在于提高学生对基础知识的掌握能力，应以知识点的全面复习为主，帮助学生建立完整的物理知识体系。利用微课进行复习中，以单元教学为复习单元，整理单元中的考点进行针对性复习。学生可以根据物理掌握情况，自由从微课视频中选择内容进行复习，不需要受到教师教学的限制。第二，基础知识复习结束后进行第二轮复习②。以专题的形式进行复习，侧重点在解题技巧和解题方法上，突出知识点的内在关系，实现知识的拓展和延伸学习，提高学生解决物理习题的能力。微课可以使学生反复解决自己不会的习题，并根据不同教师的解答思路，选择适合自己的方式。第三，利用微课展开模拟训练，针对之前的复习补充遗漏的知识点。学生可根据自己的成绩，在日常学习中完成补充复习，不需要单独抽出较多的时间进行第三轮的复习，有效节省时间，从而提高学生物理学习的效率。

总结

综上所述，高中物理教学中运用微课具有可行性，教师要充分运用微课的优势组织教学，提高教学效率和质量，并调动学生的积极性，有利于物理教学水平的提升。同时，通过微课学习物理知识，可以使学生对物理知识有更深入的认知，进而以更好的状态投入到物理学习中。

【注释】

① 李航宇. 微课在高中物理教学中的应用研究[J]. 科技经济导刊，2017（03）：176.

② 王塔娜. 微课在高中物理教学中的应用分析[J]. 西部素质教育，2016，2（03）：111.

【本文系2017年甘肃省教育科学“十三五”规划课题《高中物理微课教学设计及效果研究》的阶段性成果，课题立项号：GS[2017]GHB0883。】

（作者单位：甘肃省临夏县土桥中学）