提高初中数学教学有效性的策略研究

白鑫　李成亮

【内容摘要】伴随着新课程改革的不断推进，人们对初中数学教学的要求也在逐步提高。故而，初中数学老师应当摒弃以往的传统教学理念，不断进行数学教学方法的创新和改进，使之能够契合时代的需求，进而为学生创建高效的教学方法。以下就是本文针对当前初中数学存在的问题进行分析，并提出的若干不甚成熟的意见，供读者进行参考和指正。

【关键词】初中数学  课堂教学  有效性  策略研究

数学是自然科学的基石。它是集合了逻辑性、严密性、合理性、简洁性为一体的经典学科。学生学习数学的过程，最能够体现其思维严密性，可以以此培养学生良好的解决数学问题的能力。当代信息技术的飞速发展，同数学知识建模有着密不可分的联系。因此，对于初中阶段的学生而言，学好数学知识不仅能够提升学生的逻辑思维严密性，还可以成为学生未来的职业追求的美好愿景。

一、创设学习情境，激发学生学习兴趣

在数学的教学过程中，教师为学生创设良好的教学情境，能够有效提升数学的教学质量。在传统的数学教学中，教师完全以自己为教学主体，单纯教授学生数学知识和解题技巧，反而忽视了学生的学习体验。故而教师采用情境教学法，就是希望以学生为教学主体，有效提升学生的学习兴趣。因此，教师应当积极创设形式新颖的教学情境，为学生营造浓厚的学习氛围。创设良好教学情境的意义，在于有效提升学生的学习积极性，培养学生思考数学问题步骤的严密性，使学生具备良好的数学思维品质。

例如：在为学生讲解“相似三角形”的相关内容时，教师为学生阐述三角形相似的概念知识，并为学生分析何为三角形的相似，而后根据相似三角形的性质解决简单的问题。故而，教师如何进行教学情境的设计，才能够有效吸引学生的注意力成为了教师的首要任务。首先，老师将一个等腰直角三角形的三角板放在一张彩纸上，而后用笔在纸上沿着三角板的内边和外边进行划线，描绘出大小两个等腰直角三角形的轮廓，接着教师用裁纸刀将两个等腰直角三角形裁剪下来，交給学生观察，观看两个三角形的形状和大小区别？教师为学生创设了有趣的情景，学生便纷纷开始效仿教师的操作，也得到了两个相似的三角形，通过情境的设计，教师吸引学生的课堂注意力。使得学生对于相似三角形的知识的理解进一步加深，使学生深入思考。

二、开展多媒体教学，丰富教师教学内容

伴随着信息技术的飞速发展，多媒体教学在数学教学中的应用越加广泛。因为传统数学教学大多是教师板书，带动学生思维延伸的教学形式。如此单一的数学教学形式，会使得数学教学变得枯燥乏味，进而影响学生学习数学知识的兴趣。并且因为数学本身的抽象性，为学生学习数学知识带来了诸多困扰。故而，教师可以借助多媒体的先进性，将音频和视频有机地结合在一起，从而将抽象的数学知识更加直观的教授给学生，使学生能够有效提高自己的知识理解能力。同时，采取多媒体教学的模式，打破了时间上的限制，帮助学生用尽可能短的时间学习获取最多的数学知识。

例如，教师为学生讲解“平面直角坐标系”一课时，为学生串讲关于“一次函数”的概念和意义，指导学生在平面直角坐标系上画一次函数的图像。教师在授课时使用多媒体设备为学生展示题目：老师周末去潜水，到海平面以下10米的水温是7度，潜水深度每下降1米水温就会下降0.8度，老师从海下10米下潜到x米时，教师所在位置的温度是y，请用解析式表示y与x的关系。教师借助多媒体引出题目，激发学生的学习兴趣，使学生更清楚的认识到函数解析式的绘图原则。为教师接下来讲解函数图像埋下伏笔。老师通过多媒体为学生演示函数图像的性质，指导学生从图像截距和斜率的角度进行分析，使学生对函数图像平移有更清楚的认知。

三、展开分层教学，促进学生整体发展

在新课改思想的指导下，要求初中数学的教学工作要以学生为教学主体。所以教师应当摒弃过去教学“一刀切”的教学方法，教师需要尊重学生之间的差异性，并且根据学生的个体差异制定学生专属的教学方法。教师在教学过程中充分考虑学生的实际理解能力，并将数学的教学思路进行调整，制定层级不同的教学目标，为学生匹配不同的教学方法和练习作业。在教师课堂提问以及学习分组的时候，都应当充分考虑学生的个体差异。

例如，教师在为学生指导“因式分解”的重点内容时，因为学生对于因式分解的理解程度各有不同，这便需要教师为学生设计不同难度的题目，锻炼学生的解题能力，使之不断提升。学习小组内由程度稍好的小组和程度一般的小组，学生们进行组内讨论。教师针对不同的小组，给定不同的学习方法。因此，小组合作教学同分层教学相互结合，保证了学生拥有充足的时间，并针对学生所学内容进行讨论和理解，所学的难点会在学生积极探讨后内化成为学生知识核心的一部分。

综上所述，教师提升初中数学教学的有效性，需要教师创设良好的教学情境，并借鉴先进的多媒体教学和分层教学的独特优势，以促进学生的学习效率的提升。

【参考文献】

[1] 王伟. 初中数学有效性的研究[J]. 华夏教师，2017（13）.

[2] 赵亮. 提高初中数学教学有效性对策分析[J]. 才智，2016（20）.

（作者单位：山东省淄博市文昌湖旅游度假区范阳中学;淄博理工学校）