浅谈宋词与高中语文教学的情感教育

张家莉

【内容摘要】中华文化从古至今的流传不是没有根据的，是因为前人的推动，也是因为后人的革新和继承。语文是我们中华文化的一个传承脉络，我们希望能够通过语文学习让学生愿意去了解中国文化，愿意钻研中国历史，为我们的文化也添上一笔这个时代的色彩。中国诗词文化一直是我们中华人民的一个骄傲，很多外国文字无法翻译和理解，这里面的意思只有中国文字能够解读。从这一点来说，我们在语文教材中加入诗词文化对我们的历史传承是很有利的。也比较利于学生在语文学习和情绪情感上的激发和进步。

【关键词】宋词  高中语文  情感教育

中国的文化是很值得深入探究的，特别是对于现在这些心思浮躁的青少年，让他们多接触中国历史文化，能够帮助他们静心，有更多的情感体验。从《诗经》到明清小说，我们在文学方面的发展从未停止脚步，也很热衷于挖掘文学历史的情感和表达。中国古代人的表达方式比较含蓄，不像现代人有什么说什么，但是这也是一种文化的表现。之所以有这些诗词歌赋，大多也是因为我们的祖先不善于直接表达才延伸出来的。宋词只是一个朝代的文学代表，涵盖了这个时代的背景和发展脉络。从不同词人的词中，我们能够体会到的情感也是不同的，能够看到更多方面的情感和表达。在语文教学的过程中接触宋词，能够让学生更好的去学习历史文化，也能够帮助他们体验更多的情感，促进他们的表达和文学素养。

一、在宋词中感受当时的经济文化发展

不同的文学作品的背后其实体现了这个时代的发展和变化，不只是文化上的，也包括政治和经济上的变化。从解释和学习宋词的过程中，我们能够发现不同阶段的宋朝的经济发展状况，甚至当时的政治走向。高中生应该适当的了解一些关于这些方面的历史，让他们好受一些关于文化与经济之间的联系。也可以间接的激发他们对当代文化经济的关注和情感。

例如，著名诗词人李煜的《虞美人·春花秋月何时了》这首词，虞美人自然说的是楚汉之争中的虞姬。但是李煜是南唐诗人，又是一个一败涂地的皇帝，他这首词的表达的真谛在哪呢？我们可以从这个问题出发，激发学生的探究欲望，让学生自己去搜集资料，了解李煜的生平，知道他在作这首词时的背景。这样他们会用一个真实的情感去感受当时的经济背景。也能够更好的激发他们对历史的情感，以及他们对语文学习的热情。

二、通过宋词体会更多的情绪情感

唐诗、宋词、元曲、明清小说，这是我们都很熟悉的中国古代文学发展，但是我们很少会去认真的钻研一个内容。每一个不同的文学方式都能够体现特定的风俗文化以及作者的情感和心境。高中生的情感经历很少，很多时候他们都处于一个摸索和感知的阶段。通过宋词的学习，我们可以让他们从多个角度分析，让他们走进作者的世界，体会更多不同的情感和表达方式。

例如，很多人都比较熟悉的著名女词人李清照的《声声慢》，“寻寻觅觅，冷冷清清凄凄惨惨戚戚……”这首词很多人都是知道的。但是我们从这首词中能够体会到的情感是什么才是更重要的。高中生处于青春期，他们对很多感情都在摸索，也乐于去尝试和了解。这首词却是让人体会到了作者内心的悲凉以及孤独。青春期的学生更向往甜蜜的情感，但是他们也应该知道这个世界上总有一种情感是凄凉、哀婉的。通过这首词的学习能够让他们体会到不同的情感，促进情感教育的展开。

三、在宋词中增强民族自豪感和责任感

宋詞是传统文化中的优秀部分之一，也是我们不能放弃和割舍的文学。很多人会觉得这种表达方式太过于繁琐，让人觉得烦躁，但是仔细去品读和研究，我们会发现，它其实包含了很多中国的优秀文化。能够给我们带来很多不一样的体验，当我们在学习这样的文化时，会感受到中华文化的博大精深，体会到中华民族的伟大之处。学生也就能够更加了解我们的国家，从而提升他们的民族自豪感和责任感。

例如，爱国词人辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，全词豪壮悲凉，义重情深，放射着爱国主义的思想光辉。从词的上阕对古人的追思和钦佩，到下阕对不能建功立业，收复失地的不甘和痛心。这是一个词人，也应该是一个将军，这样的爱国情怀我们的学生应该认识并且铭记。通过这样表达爱国的词句，让学生去间接的了解中华民族的一些发展历程，激发他们对历史的学习和向往。促进他们的民族自豪感和责任感的提升，加强我们的情感教育。

综上所述，宋词在高中语文教学中的展开，能够很好的体现中华民族文化的优秀，也能够让学生进一步的了解中华民族，爱上中华文化。宋词的表达尽管是比较委婉，难懂，但是我们多多的去研究，也能够发现很多它的乐趣，还能够激发学生的爱国情怀。高中生已经有了不错的国家意识，他们能够从一些新闻或者信息上知道国家应该是一个什么样的概念。宋词中有很多都是对于自身情感的表达，不管是关于“大家”还是“小家”，都有其独特的看法和表达方式。我们要跟学生一起去深入研究，让他们能够从情感的本质上出发，在宋词中体验到更多的情感，了解到更多不同于自己心境的情感。这种方式还能够帮助他们更快的认识自己，调节情绪，促进他们语文学习的进步和情绪情感的表达，有利于展开更好的情感教育。

【参考文献】

[1] 任慧慧. 谈宋词与高中语文教学的情感教育[J]. 新课程学习（中），2014 （12）：80-83.

[2] 刘建美. 浅谈高中语文教学的情感教育[J]. 中国科教创新导刊，2010（3）：70-74.

（作者单位：贵州省盘州市第二中学）