浅谈初中生物错题集的整理

时间：2024-05-10

陈立霞

人非圣贤，孰能无过。犯错本身并不可怕，可怕的是不能正确看待错误，一而再再而三的犯同样的错，中国有句俗话：“人不能在同一个地方摔倒两次”，所以我们一定要重视错误并积极改正错误。学习正是一个不断纠错的过程，但是学生每次出现的错误不同，教师在纠错的时候又不可能完全照顾到每一位学生，所以鼓励每位学生建立一本“错题集”非常必要。错题集就是把做过的习题中的典型的错题或难题收集到笔记本上，对每一道题目进行解析、整理;收集的这些易错题和难题可以揭示出自己的薄弱环节。但是，错题集的整理并不是简单地将错题抄写或裁剪下来贴在笔记本上，需要我们借助一定的方法。

一、整理错题集

1.整理要随时

自己做错的题目，老师在讲解时要仔细听，找出错因并随时整理，防止时间长了又回到自己原来的思路上去;并且要总结此类题目的解题方法和解题技巧，争取再遇到此类题目时可以不再犯原来的错误。

2.预留“空白”整理

左侧是原题，可以是抄写、复印、裁剪后粘贴;中间隔开;右侧解析错误原因，本题所考知识点，并归纳总结此类型题目的解题方法，将答案写在最后，避免复习时答案在原题中的提示作用。整理完错题在下方留出空白的地方，这样在下次遇到这类题目的时候可以稍作补充并且再次巩固做题技巧。

但是，错题的收集要精选，应重点对“理解、应用”层次的知识点进行整理，必须是能够举一反三的好题目;另外还可以收集一些典型、考查知识全面、能够体现知识重难点的优秀习题;有时候命题者可能会出些此种题目的变式，设置“陷阱”在其中，容易失误，所以提前“防范”是免入“陷阱”的好方法。

3.可以用各种颜色和符号做好标记

生物课中有些内容学生很难理解，也想象不到;例如关于遗传学中的一些概念：染色体、DNA，基因等，若用不同的颜色标记一下，可以让知识形象化，帮助学生理解。例如，将来自父亲的染色体用红色表示，来自母亲的染色体用蓝色表示，形成受精卵后新个体的染色体來源及特点就一目了然了。另外，对于一些重点内容，如错误概念、思维障碍和科学概念、推理，可以用不同的颜色和符号表示，以便在复习时予以重视。例如，对于依然不明白的地方打上“？”，重点内容标“”;这样，使得某些内容特别醒目、重点突出，方便管理和使用。

4.活页装订“错题集”

将整理好的每页“错题”按照自己的喜好进行编号，用文件夹装订成活页;之所以用活页纸整理错题集，是因为错题集并不是一成不变的，它是处在一个动态的变化过程中。随着知识学习的不断深入以及自己对错题的重新理解，某个曾经的“错题”慢慢地就会成为一道常规题，这时候我们就把这道题拿掉。这就需要我们在建立错题集的时候运用活页纸，先将错题集“做厚”，然后慢慢克服这些薄弱点，再将错题集“变薄”，这样可以将自己有限的时间和精力集中在自己依然不会的题目上。

二、错题集整理的内容

在整理错题时，不能只记录题目和正确答案，还要整理上时间、犯错原因、所考知识点、归纳总结做题规律等。

错题整理的实例：

1.日期

2.原题（图表题最好复印后裁剪粘贴，效果比抄原题好。）

如：白化病是由b基因控制的隐性遗传病，一对夫妻有两个女儿一个儿子，其中一个女儿是白化病，如果患病女儿与正常男性结婚，有了一个孩子。那么：

（1）这对夫妻的基因组成分别为_____、_____，其儿子的基因组成是。

（2）经过基因检测发现：女婿不携带致病基因a，与患病女儿婚配后的子代患白化病的概率是_____。亲缘关系越近，后代患遗传病的概率越大，因此我国婚姻法规定禁止？

3.解析（活页纸的右侧）

错解及原因解析是错题集中最核心、最本质的内容。学生不仅要把错误之处记录下来，更为重要的是对错误原因进行深入分析——粗心？不懂题目？没掌握知识点？例如：

我把其儿子的基因组成写成了Aa（正确为AA或Aa），原因是没有正确判断出夫妻的基因型，说明孟德尔的遗传图解没有掌握好;这是我的弱项，需要再多做题巩固。

4.归纳总结