高中化学教学如何加强学生自主学习能力的培养

尹伍强

【内容摘要】高中化学要顺应新课程改革的要求和标准，转变机械训练、死记硬背的教学状态，鼓励学生积极融入到高中化学学习过程之中，独立思考、动手实践和探究，独立自主分析和解决问题，增强自己的自主学习能力和交流合作能力，提升化学综合素养。

【关键词】高中化学  自主学习  探究

随着新课程改革的趋势，自主学习、探究学习成为关注的焦点，在高中化学课堂教学之中要秉持以生为本的理念，关注学生在高中化学课堂中的积极参与性，鼓励和引导学生主动思考、动手实践和探究，主动构建基础化学知识和基本技能，培养学生的自主学习能力和素养。

一、高中化学自主学习能力的培养意义认识

自主学习是以学生为主体的主动学习过程，要以建构学习理论、元认知理论、主体教育理论和发现理论为理论依据，让学生主动发现知识、探索知识，形成高中化学知识自主学习的内驱力，形成自主学习的能力。

在高中化学中加强学生自主学习能力的培养，主要体现出以下方面的意义：（1）培养学生良好的思维品质。高中化学知识内容抽象复杂，具有较强的综合性和思维性特征，要求学生具有较强的自主学习能力，积极主动地融入到高中化学课堂学习活动之中，更好地激活学生的化学思维品质。（2）提升学生创新实践能力。高中化学要注重对学生的动手实践能力的培养，让学生通过自主实践探究开启创新思维，通过理论与实践的有机结合，帮助学生更为深入地理解和认识高中化学知识。（3）促进學生的终身发展。化学是不断发展的自然学科，学生要通过持续性的自主学习，才能不断提升自己的化学认知和思维，促进自身的终身全面发展和成长。

二、培养学生自主学习能力的高中化学教学策略分析

1.巧妙设疑，激发学生的自主探究意识

在高中化学课堂教学中，教师要立足于高中化学教学内容和目标，精心设计问题情境，让学生带着问题思考、自主探究和学习，激发学生的化学自主学习兴趣，增进对高中化学知识的理解和体悟。以学习“金属的腐蚀和防护”为例，教师可以巧妙设疑，结合学生熟悉的日常生活场景进行问题设计，如：“金属腐蚀必备的条件是什么？”“同学们，谁能够谈一谈自己对金属腐蚀现象的理解和认知？”“同学们结合自己生活中的体会谈一谈金属防护的具体措施是什么？”在与学习内容相关的问题串引导之下，学生积极主动地融入到问题情境中，激活自己既有的认知体验，发挥自己的积极主动性，踊跃发言、主动探究，从而增进对高中化学知识的理解和认知。

2.注重学法引导

为了培养学生的高中化学自主学习能力，教师要加强对学生的学法引导，让学生亲身经历化学探究过程，掌握化学知识科学探究的基本方法和步骤，从而提升自己的化学自主学习能力。如：在学习高中化学“化学平衡”的知识内容时，可以让学生通过课前预习的方式，思考教师提出的问题，初步认识化学平衡所需要的条件、化学反应速率、化学平衡的影响因素等，然后在课堂学习阶段引导学生进行具体问题的分析和探究，指导学生剔除表象挖掘问题的内在本质，引领学生进行发散性思维和创新性思维，通过自己的积极主动的探究，提升自主学习能力。

3.鼓励学生积极参与，实现理论与实践的整合

在高中化学教学之中，教师要以学生为主体，鼓励学生积极参与化学活动，主动参与化学探究过程，调动和激发学生的主动性、积极性精神，给予学生足够的自主思考和探究的空间，并提供机会让学生进行动手实践操作，实现理论学习和实践的有机链接，真正体验到高中化学自主学习探究的乐趣，实现“学会”向“会学”的转变和飞跃。以高中化学教学内容《金属钠的性质》为例，在认识和理解金属钠的基本概念和性质条件下，可以通过小组合作交流的方式，让学生进行自主探究性实验，通过小组合作实验观察钠切开断面的颜色变化状态，思考这一化学现象背后的原因，从而深入理解和体会钠的原子结构。同时，通过小组实验操作探究方式，思考“钠能够燃烧吗？”这一问题，让学生动手实践操作，将切下的一小块钠进行加热，观察实验过程并进行记录，一步步地发现化学知识，提升学生的自主学习和动手实践能力。

总之，高中化学课堂教学要关注学生的主体性地位和作用，加强学生的自主学习能力的培养，并将渗透于高中化学教学各个环节，引导学生主动参与探究学习过程，深化对高中化学知识的理解。

【参考文献】

[1] 傅海清. 高中化学教学中学生自主探究能力的培养[J]. 开封教育学院学报，2015（09）.

[2] 杨鳗. 基于自主学习的交互式教学模型建构[D]. 西南大学，2013.

（作者单位：重庆市城口中学校）