高中地理课如何培养学生的探究能力

杨艳红

【内容摘要】教育，对于我国发展是十分重要的。我国在实际经济建设，以及文化建设过程中需要大批量的人才贮备作为保障，而传统应试教育模式培养出来的学生无法满足社会对于人才的需求，学生们只知道如何应付考试，如何通过记忆来提高自己的学习成绩，而缺乏将理论知识和实践相结合的能力，在实际学习的过程之中，缺乏相的探究能力。在高中地理学科的教学工作中，如何有机的培养学生的探究能力，是开展地理学科教学工作的终极目标。

【关键词】高中地理  探究能力

引言

高中地理作为文史类学科的必修课程之一，在实际生活中也有着较高的意义和价值，学生通过对高中地理相关知识的学习，能够在实际生活遇到类似情景时，能够融会贯通，知晓导致该情况的原因。在实际教学活动开展的过程之中，传统的教学模式保守，无法激发起学生相应知识的兴趣，所以，需要创新教学模式，在传统的教学模式上进行改革创新，使学生真正喜欢上学习地理这门学科。在培养学生探究能力的过程中，要从教育着转变会引导着，老师需要采取潜移默化的方式，使学生自己养成一个乐于探究的行为习惯，从而使其在面对问题的时候，主动的探索，寻求答案。

一、培养学生探究能力的实例浅析

1.丰富课堂教学活动开展的形式

以往传统的教学模式，主要是依托老师对相应的地理学科知识进行讲解，然后让学生自行理解，并就学生在理解相关知识过程中遇到的问题进行答疑，整个教学模式过于流程化，没有调动起学生学习相关地理知识的积极性，从而直接对影响到整个课堂的教学效率。所以，需要通过丰富课堂教学工作开展的形式，为学生营造出一个积极的学习氛围，使其能够对学习相关的地理知识产生兴趣，从而提升整个课堂教学活动的效率。

例如，在讲解必修一《大自然的水循环》章节的过程中，就可以在课堂上开展相应的模拟活动来增加学生们主动探索的意识。在课堂活动的一开始，老师需要向学生说明整个水循环的流程，明确分析出水是如何通过蒸发，液化进行循环的，然后让学生以小组为单位，派发給每个小组一套相应的实验器材，让学生通过相应的理论知识进行相应的探索，在课堂上搭建出一个完整的水循环系统，所有的小组在实际操作的过程中，可以积极地讨论整个水循环系统的流程，讨论的本身也有助于提升学生们的探究能力。在所有小组完成水循环系统的搭建之后，老师再集中对每个小组所搭建出来的系统进行点评，明确的指出各个小组的主要问题，从而使其巩固所学习到的理论知识①。

2.增加教学工作中的互動

传统高中地理教学工作的开展，老师作为传授知识的主体，占据了一节了绝大多数的时间，但是，绝大多数学生都不能够确保其对老师所教授的知识完全理解，所以就会导致学生的学习效率低下，而且会使其产生对高中地理学科的厌恶心理。除此以外，机械式的教学模式，会使学生丧失自我探究的意识以及能力。所以，老师在开展相应教学工作的过程之中，要有意识的增加和学生之间的互动，从而切实提高学生的学习效率，以及自我探究的能力。

例如，在选修六《森林及其保护》章节的教学活动中，就可以采取问答的形式来代替传统的教学模式。在上课之前，老师要根据整篇课文的主线组织好问题，并准备充分，所有的问题要具有连贯性，以及逻辑性，当开展课堂活动的过程中，采取一问一答的形式开展互动，在讲解森林形成的过程时，要首先对学生进行提问，激发其思考森林是问什么形成的，并逐渐深化问题的层次，在讲完我国目前森林资源的现状以及主要问题之后，可以把问题抛给学生，问学生如何进行防护措施才能够切实有效的提高我国的森林覆盖面积。最终，通过问答互动的形式，使学生建立起自我探究的意识，从而使在学习其他章节知识的过程中，不会先依靠老师，而是自我进行探究，在得不到准确的答案才向老师寻求帮助。

3.户外探索活动的开展

户外教学活动的开展，也是提高学生探究能力的主要手段之一，例如，在《海洋概述》章节的学习中，就可以组织学生参观海洋馆，通过直观的感受来带动学生学习和海洋知识相关的理论，在参观之前，预先设置几个问题，让学生在实际参观海洋管的过程中具有主动探索的意识，在整个参观结束之后，要求每位学生针对此次海洋馆的参观之行写下观后感②。

结束语

高中地理虽然归属于文科，但是其中大部分知识还是需要有良好的逻辑思维能力以及探索能力，所以，在实际教学活动开展的过程之中，对学生自我探究能力的培养，实际是为了培养学生主动探究的能力，从而促使其有效的提高自身的学习效率。在实际培养学生探究能力的过程中，要注重因人而异，对于不同性格的学生群体，要采取不同的教学方式，从而切实提高整个教学工作的质量。对于内向的学生而言，要采取循序渐进的方式来进行，在实际开展相应教学活动的过程中，要注重所有学生整体的节奏。

【注释】

① 田芙蓉. 高中历史教学中有效培养学生探究能力的策略[J]. 金色年华：教学参考，2012（11）：71-71.

② 徐刚. 浅谈探究性学习为主的初中历史教学——以培养学生探究能力为例[J]. 都市家教月刊，2017（1）：138-139.

（作者单位：甘肃省酒泉市实验中学）