激发学生古典诗词学习兴趣的初探

王培花

在高中语文教学过程中，古诗词作为重要的文学艺术的一部分，一直都是教学的重点，受到高中教师的普遍重视，但古诗词教学历来也是语文教学中的薄弱环节，低效教学长期困扰着广大师生。身为一名一线语文教师，本人长期致力于提高诗词教学效率的探索。“兴趣是最好的老师”，在语文教学中，学生对古典诗词只要产生浓厚的兴趣，就会去主动学习，就会促使他们乐此不疲深入其中。在多年的语文教学中，本人从以下几方面主要做了激发学生学习古典诗词兴趣的探索。

一、鼓励学生参与学习，教给学生学习方法

一般来说，一堂语文古诗词课，教师如果只把学生当作一个容器被动灌输，没有学生参与，老师一个人在台上喋喋不休的讲授，这不合情理，也无法调动起学生学习古典诗词的主动性。所以一个优秀的教师在课堂上应该多鼓励引导学生，让他们参与诗词学习，让他们积极思考辩论、积极发言深入，以独立自主的状态去思考体验作品中的内涵，从而得以体现其主体性，也可以获得动手能力，同时也促进了其自主探究的精神与学习的兴趣、记忆方法等综合素质的提高。再说，现在的高中生对学习古代诗歌的兴趣本来就不大，再加上平时学生很少看书，而且大多数学习习惯较差，导致精神世界的贫乏，平时上课许多都带着应付的心理，厌学情绪重，只有极少数人对古典诗词有一定的学习方法，大部分的学生情况并不好，因此要重视诗词学习方法的指导，才能引导学生学习，所以教师要在课堂上不仅仅是鼓励学生参与诗词学习，还要交给学习诗词的方法，只有这样，教师才能引导着学生一同品味古典诗词语言构筑美的意境，共同创造情景交融、诗意盎然诗词新天地，这样才能激发学生的学习兴趣。

二、精心锻造课堂语言，努力营造诗词氛围

在课堂教学中，教师按照学生的认知规律，將教材内容进行合理的组织改造，再用生动、准确、具有启发性的语言表达出来，就成了课堂语言。富有感染力的教学语言是古典诗词教学中实施美育的有效途径。一个语文教师使自己想要具有感染力强烈的课堂语言，就必须用具有感染力的语言把对作品的理解，情感、思想表达出来。同时，幽默机智、充满活力的课堂语言不仅能使诗词深深打动学生的心，还能拉近学生与诗词的距离，从而产生强烈的共鸣，使得学生处于一种相对轻松与自由的诗词学习氛围当中，在心底里不知不觉中接受古典诗词，喜欢上古典诗词，从而生出学习古典诗词的强烈愿望。因此，教师要精心锻造自己的课堂语言，努力营造自由轻松诗词氛围，激发学生学习古典诗词的兴趣。

三、加强诗词诵读，营造诗词情境

“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这些千古流传的名言，包含着我国古代语文教法的精髓，总结了古人治学的宝贵经验。诵读是教好古典诗词最重要的教学形式，也是培养语感，扩大古诗句积累量的重要手段。诗词学习必须通过反复的诵读，才能体会它的意境及作者所要表达的思想感情。诗词的审美体验是感性的，是个性化的，也只能靠读者自己全身心反复诵读，才能逐渐品味诗词的韵味。在诵读教学中，教师可以配合配乐朗读、分角色朗读等多种方式，让诗词这种富有音乐性又充满节奏感语言艺术变得声情并茂的，同时创设出一种和诗词大意相近的情景，然后感染学生，联想感悟，从而产生情感共鸣，撞出思想火花，既丰富了课堂，又调动了学生的积极性，最终激发学生学习古典诗词欲望。

四、精心设计课堂活动，努力丰富教学内容

传统的古典诗词教学大多采用全程灌输的“填鸭式”的分析讲解，却忽视了学生的参与性，致使古诗词教学没有新意，呆板乏味;教师教学方法不灵活，普遍都是为教而教，讲解诗词不是采用创设诗意情境，忽视了古诗词的意境、意的重要性，基本上是把诗词鉴赏课当作文言文解读去讲授，教学忽视了文本的特殊性。学生对学习古典诗词兴趣本来不浓，如果教师在课堂上又不能采用灵活多样的教学方法，教学内容乏味无趣，课堂气氛就会比较沉闷，教学效果不理想。因此，教师必须要精心设计安排一些课堂教学的实践环节，比如进行古典诗词吟诵或背诵比赛、诗词改写、穿插故事、恰当运用多媒体资源、扮演诗人等形式的活动，以此活跃课堂气氛，努力丰富教学内容，促使激发学生学习古典诗词的兴趣。

五、促进校园文化建设，努力拓展学习空间

高中生因为课业的繁重及高考的压力，大多数学生学习古诗词是通过课本教材，学习方式很单一，就是靠着语文老师在课堂上的教授，学习古诗词的渠道有限，也很狭窄。所以，我们做语文教师的要拓展诗词学习的渠道及空间，并努力促进校园文化建设，进行开展生动活泼、丰富多彩的关于诗词学习的课内外活动，为学生提供在具体环境中开展实践的机会，让诗词融进学生日常的生活和学习，让学生满怀诗情、满眼诗意、满口诗香，让他们在生活中品诗，在品诗中生活，只要教师长期坚持用正确的方式对学生进行古诗词的熏陶，他们一定会潜移默化的受到影响，从而提高自己的古诗词知识素养，产生对古诗词的热爱之情，进而激发起学习古典诗词的兴趣。

总之，在语文教学活动中，教师只要想方设法调动激发起学生对古典诗词的学习兴趣，学生才会主动去学习，才会认真钻研、乐此不疲、刻苦攻读。我相信：今后，随着广大语文教师的不断努力和积极探索，语文教学中的诗词教学将不再是一个难题了。

【本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“临夏地区高中古典诗词教学有效性的实践研究”（课题编号：GS[2018]GHB3807）阶段成果。】

（作者单位：甘肃省永靖县移民中学）