初中数学教学中学生创新能力培养策略

徐文胜

【内容摘要】初中数学的学习从本质上来说，实际上就是对数学问题的解决，在数学问题解决中学习，结合这个特点，在教学中通过合理的引导能够较好的实现对学生创新能力的全面提升引。笔者结合初中数学教学经验，从情景创设、引导学生独立探索、合作交流三方面对学生创新能力的培养进行了总结。

【关键词】初中数学  创新能力  策略

在素质教育全面推行的当下，增强中学生的创新能力成为了一项重要的教学任务。初中数学作为一门非常重要的学科，其能够借助有效的手段帮助学生形成较强的逻辑思维能力，并基于此促使学生的创新思维能力得到有效提升。

一、创设创新情景

在初中数学教学期间，因课程本身就附带了情景性的特征。在进行情景创设期间，应当结合课题的真实情况，通过对学生特点进行充分了解后，提出能够激发学生求知欲的问题，引发学生的学习兴趣，让学生能够始终处在一个“愤”、“徘”的状态下，调动创造性思维。为此，在情景创设时，应当尽量基于生活实践基础上来提出。例如：在学习一次函数的过程中，笔者首先提出这样一个问题进行情景的创设：某弹簧的自然长度为3cm，在弹性限度范围内，所挂物体的质量x每增加1kg，弹簧的长度y就增加0.5cm，请计算所挂物体为1kg、2kg、3kg时，弹簧的长度？通过该问题能够帮助学生对一次函数有一个初步的认识。在问题情景的创设中，还应当将提升学生探索精神作为主要目的，为此所制定的问题也必须具备探索性，以便帮助学生培养创新思维。

二、培养兴趣，激发创新的内在动力

学生只有对某个事情有了兴趣，才能喜欢上这个事情，只有喜欢上，才有可能创造奇迹，初中数学就是这样，兴趣就好比砸到牛顿头上的苹果，是智慧的来源，是让学生自主学习的源动力。培养学生对于数学的浓厚学习兴趣，不但可以让学生爱上数学，更会让学生在学习中有信心克服自己遇到的困难和难题，并且集思广益的探索更多的解决途径，产生数学学习中必不可少的求知欲和积极的学习情绪，刺激学生因兴趣走进数学，热爱数学，探索数学，升华数学的学习效率。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。

三、引导学生独立探索

在教学期间，教师应当将课堂还给学生，使其成为课堂的主角，而教师则主要发挥主导建构作用，这使得学生不再是被动接受信息，而是参与到知识的建构过程中，能够通过自主学习的方式来实现对知识的探索，促使其在知识探索期间形成创新思维。在引导学生独立探索期间，教师应当密切观察学生的行为动作和思维方式，从细节处了解学生对问题的看法和理解，再适时的通过问题来给予学生引导，让学生能够结合自身的特点在问题解决期间，不断掌握问题的解决方法，并最终获得知识。例如：在三角函数的应用学习中，当学生在情景创设下发挥创新能力、想象力充分激发了学习兴趣后，随后提出了的问题：直升飞机在长度为400米的大桥AB上方的P点，且A、B、O三点处于相同的直线上，在大桥的两端测定与飞机之间的仰角为α=30°，β=45°，求飞机高度PO（见下图）。让学生进行独立的实践与探索，在对问题进行探索过程中，重点在于学生能够保持积极性与独立性，更好的激發学生对问题探索的热情，并在这个过程中不断开发智力和想象力，激发创新能力。

四、组织学生交流讨论

小组合作是数学课堂学习非常重要的一个教学方法，其能够让学生在彼此观点的碰撞下，形成知识点的互补，进而促使学生的创新能力得以提升。由于学生在学习实践过程中，其有着各自不同的经验，对问题的认知也有着诸多差异，在互动交流期间，借助不断的辩论，学生彼此之间进行智慧的启发，最终从中获得对新事物的理解，并且这种学习方式，不仅能够为优生提供一个展现自我的平台，也能够为后进生提供一个倾听他人学习观点的机会，使得全体学生均能够参与到学习中，实现积极性的全面调动，自然而然就能够实现促使其创新能力得到有效增强。

结论

总之，在新课程全面改革的影响下，作为教师我们应当积极探究各种有效的教学模式和教学手段，并在教学过程中充分认识到教书育人的重要意义，以爱心去感染学生，以丰富的教学手段激发学生对学习的兴趣，帮助他们掌握正确的学习方法，并在学习探索期间形成创新能力。

【参考文献】

[1] 秦瑶虹. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养初探[J]. 新课程（中学），2018（04）：212.

[2] 孙文艳. 初中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 高考，2018（09）：206.

[3] 郑亚玲. 初中数学教学中培养学生创新能力探究[J]. 亚太教育，2016（21）：69.

（作者单位：山东省淄博市桓台县陈庄中学）