如何提高小学语文课堂教学质量初探

巩海霞

【内容摘要】在新课程改革背景下，对小学语文教师就如何提高小学语文课堂质量提出了新的要求。在小学语文教学中构建高效的语文课堂环境，不仅仅只是语文学科教师所思所想，还是各个学科教师共同的所要思考的。小学阶段是小学生打下学习基础的非常时期，这一时期小学生的思维想法，为人处世都与其他年段的学生有着不一样的区别。因为教师要根据这些特点，针对小学生的问题，设置特定的课堂环境。这种环境是一种私人定制的，是专属于自己学生的。所以语文教师要全方面的了解班里的学生的实际情况，并通过一定的教学方式，来提高小学语文课堂教学的质量。

【关键词】小学语文 课堂教学 质量

时代在发展，教育在进步，互联网成为了时代的主流，互联网的发展，在一定程度上冲击了我国传统的教育事业，教师从之前的灌输式教学方法，逐渐开始转变。在此背景下，对小学语文教学也是一种新的机遇，是机遇也是挑战。因此，在小学语文课堂教学中，语文教师应将生活实际和小学语文学习内容进行结合，提高小学语文教学效率，使得小学阶段语文教学目标更好的实现。通过将多种教学模式融合到小学语文课堂教学中，使小学生更加容易理解语文教学内容和知识技巧，从而提高小学语文学习的积极性，培养小学生学习語文的兴趣。

一、教师应该给学生足够的关心和支持

在小学阶段，为了提升学生的学习质量，教师必须要给学生足够的关心和支持。小学阶段学生的心理比较脆弱和敏感，学生的价值观也没有构建起来，学生会将教师的评价看得十分重要。所以在这一阶段，教师的评价会直接关影响到学生的学习状态。为了比较好的帮助学生进行学习，教师在教学的过程中必须要多给学生一些积极和肯定的评价，帮助学生解决在课程中遇到的问题。当学生解决问题以后，教师应该及时的给他们进行一些表扬，要给予他们一些帮助。对于学生存在的问题，教师要进行及时的批评，但批评以后，教师需要帮助学生找到解决问题的方法。

二、趣味化教学，帮助学生提升学习兴趣

兴趣是最好的教师，趣味化教学作为现代新型教学目标，有助于促进学生主动构建知识信息体系、完善语文学习认知、形成语文学习良好能力，对学生后期学习发展至关重要，促进学生可持续学习实现。传统小学语文教学中，由于教学理念、教学模式、应试教育等因素影响，趣味化教学效果并不理想，不利于学生综合素养养成。教师应有意识渗透趣味化教学，合理丰富小学语文教学过程、拓展语文教学内容，为学生提供全面化、趣味化专业教学，开启学生心智，拓展学生思维，提高学生思维灵活性。

三、转变课堂模式，丰富学生课堂学习体验

传统小学语文课堂中，教学计划、教学过程等往往都是依靠教师主导展开，这种教学情境忽略了现代化教学下以人为本发展理念，将学生置于学习被动地位，致使语文教学呈现出枯燥化、单一化教学特点，不利于激发学生学习兴趣。鉴于此，教师应积极认识到传统教学的弊端与落后性，根据教学实际合理转变语文课堂模式，将学生主观发展思维角度纳入教学考虑，实现学生主导课堂，丰富学生课堂学习体验，增加学生学习兴趣。

四、鼓励学生在课堂中主动质疑，积极拓展学生的想象空间

在小学语文教学中，学生若能提出有价值的问题，往往可将学生创新思维提升到一个新的高度，同时让学生在讨论与质疑过程进行思维发散。在实际的语文教学中，教师为了提高学生主动质疑的积极性，要改变以往不苟言笑的态度，放下教师的威严，以创设良好课堂氛围，进而让学生的创新思维得到激发。想象是学生创新的基础，为此在小学语文教学中，要求小学教师根据学科特点，充分借助语文学科优势，促使学生创新思维得到真正的突破及发展，让语文课堂变得更具生命色彩。在新版的语文教材中，教材中的很多课文同学生的实际生活距离较远，比如古诗文中描述的情境同学生的实际相隔甚远，这样给学生的语文知识学习造成巨大的障碍，让学生的思维受限。为此，在语文教学过程，教师需选择释应用适当教学方法唤起学生的想象，以激发学生的创新思维。

五、构建小学语文生活化教学情境

在《小学语文新课程保准》的推动下，促使小学语文教师的教学方法也在不断的创新。教师将日常生活中的元素进入到小学语文课堂教学中，是一种能够提高小学语文课堂教学质量的非常手段，也是一种能够提升小学语文课堂教学质量的重要方面。教师通过将生活情景融入课堂教学，能够更好的提高学生的课堂学习兴趣，学生在有兴趣的基础上在学习课文就会显得很轻松，当学生在轻松的环境下学习，学习的效果自然会得到提高。因此，小学语文教师通过构建生活化教学情境，能够吸引小学生语文课堂学习的注意力，使得小学生语文课堂学习效率得以提高，进而促进小学生语文整体水平提升。

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（作者单位：甘肃省正宁县西关小学）