依据课程标准初中英语课外阅读策略训练的方法

姜慧

【内容摘要】英语课程标准要求，学生需形成综合语言应用能力，提升人为素养，并通过对英语的学习，促进学生心智发展。通过课外阅读培养学生英语素养，实现英语课程目标。且对于初中生而言，课程标准要求字数为15万字以上，所以需保证学生具备足够能力应付课外阅读培养较好的阅读策略及习惯。本文主要依据课程标准实现对初中英语课外阅读策略训练方法的探究。

【关键词】初中英语 训练方式 课程标准 课外阅读

一、初中英语阅读现状及问题

1. 课外阅读量贫乏

只有不断积累英语，大量接触，才可实现其这一语言类学科质的飞跃。但是事实上，关于英语方面的知识，较多学生难以应用课外时间进行阅读，导致他们忙于“题海”战术，又加之升学压力，忽视提升课外阅读对其理解能力，在观念上难以实现转变[1]。

2. 閱读材料不丰富

学生掌握技能、获得知识的基本手段，就是英语课本，学生经学习书本阅读材料，能够掌握好英语语言文化，以及加深对其现象的了解。然而事实上，课本上的阅读材料内容过于单一，且并不丰富化。

3. 英语阅读理解逐渐受到重视

已经明确化的在《中学英语教学大纲》中指出，侧重于培养阅读理解能力，转变英语为自我交流工具，同时中考阅读理解的命题中出现了“稳中求变，变中求新”全新的思路。

二、训练初中英语课外阅读策略

（一）设计有关指导科教学活动

这一课程活动需我们花费大量精力及时间去研究，通常情况下包含下述三个步骤，分别为指导课程的过程、阅读评价，以及指导目标。

1.

目标设计

发展学生思维能力，提升英语素养，是课外阅读指导课主要目标，同时可保证学生在活动中自主实现对文本内容交流，初步揣摩作者写作意图，并理解文本表达的思想及观点。保证学生亲自体验阅读过程，学会自己分析、处理及收集信息，从而分享阅读方式，和学生交流阅读的感受。渐渐的掌握英语习惯用法，并欣赏及品味精美的作品语言，在写作分析及指导上，从读、写的角度出发[2]。除此之外，可借助文本中词汇、句型学习，激发学生学习兴趣及语言表达方式，开阔视野，丰富语感，了解文本的背景知识，增长知识的同时发展智力，达到丰富自我文化底蕴的目的。

2. 过程设计

需选择“以学生为主”的基本教学思路，实现课外阅读指导课活动过程设计。可通过叙述、讨论、问答等多种形式，提供给学生大量实践机会，培养出善于合作学习的态度，同时便于学生乐于探索，以及良好阅读习惯的形成，保证他们可以主动交流、总结及参与。除此之外，还需尊重学生个体差异，营造出宽松、民主、和谐化的课堂氛围，保证他们成为真正的英语学习的主人。

步骤一：围绕文本，进行问题情境的创设，共同展开和学生间的交流、讨论，保证他们可以充分的理解，同时调动学生参与学习的积极性，保证在融合语言应用中，快速融合于这一情境中，潜移默化吸取语言知识。同时需设计出有层次的问题，保证学生均有参与可能，培养学生听说读写应用能力，并选择正确的语言结构处理信息，并获取知识。

步骤二：促使学生间共同交流阅读的文本内容，通过对小组合作学习方式的应用，准备一些亟需研究的内容。学生经阐述观点之后明确阅读的效果。他们在小组中可提出一些问题，并交流所学短语、句型及词汇[3]。例如：可通过在小组中合作解决依旧难以理解的句子等，假设无法解决需请教师帮助。显而易见，可按照所阅读的文本，每个小组进一步深化有关内容。最后变出全新的戏剧对话进行表演，围绕着文本内容，恰当的通过小组内交流，让学生总结出阅读策略，同时积极指导。

步骤三，实现对学生思维能力的拓展。围绕贴近于生活的问题，开展多种多样的语言实践活动，尽可能使学生多思多想，通过对小组活动的设计，激发他们英语学习的兴趣。之后，教师选择头脑风暴的方式，创设出问题情境，通过应用英语学生们表达自我观点，在活动中提升口语表达及写作的能力。

（二）做好课外阅读前的选材

在英语课内阅读中，课外是有益的拓展及补充。且学生阅读活动是极为关键且复杂化的心理过程。按照初中生自我控制意识差、注意力容易分散、自尊心强等年龄特征，在引导学生课外阅读时积极做好之前选材极为关键[4]。

要倾向天气表达、寻物、问路、指路、社会责任等生活实际功能。在阅读前提一提材料中吸引人内容，并介绍其背景来历，引导学生猜测生词。保证学生带着征服欲、好奇心阅读，精心设计出激发学生兴趣的问题。学生经长期训练，之后转变为乐于阅读。

总之，初中英语阅读，需进行语言输入，并训练学生阅读策略，同时培养出他们的情感，这是一个综合性的教学活动。任何语言的输入及阅读策略的训练，均需从其体裁、语言特点，以及题材出发，合理开展教学活动，并拓展课外阅读，全面达成各项学习目标。

【参考文献】

[1]罗兴云.浅析新课改下农村初中英语课外阅读策略[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（12）：210-211.

[2]周洁.初中英语课外阅读习惯的培养与策略研究[D].山东师范大学，2012.

[3]蒲芝英.提高初中英语课外阅读方法探讨[J].考试周刊，2014，（27）：89.

[4]杨富琴.阅读教学，英语教学的灵魂——初中英语阅读策略探索[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，（6）：52-53.

（作者单位：内蒙古呼伦贝尔牙克石市第二中学）