高中化学合作学习能力培养的教学设计

罗玲英

【内容摘要】随着素质教育的不断推行和落实，合作学习作为一种新的教学模式已经在教育领域得到了广泛的推广和应用，不仅能够提高课堂的教学质量，还能有效的提高学生的合作学习能力，促进学生综合能力的提升。在高中阶段，化学是一门生活性较强的自然学科，将合作学习模式应用在高中化学教学中，不仅能够让学生在合作中更好的理解和掌握相关的化学知识，还能有效的提升学生的综合能力，有效帮助学生形成良好的化学学科素养，促进学生更好的学习和发展。本篇文章主要是分析在高中化学教学中合作学习能力培养的教学设计。

【关键词】高中化学 合作学习能力培养 教学设计

近年来，合作学习模式已经在教学活动中得到了有效的应用和推广，合作学习就是指在实际的教学过程中开展以小组为单位的合作学习，能够在小组合作学习中集思广益，让学生的学习能力和学习水平都得到有效的提升。合作学习模式的应用，不仅是素质教育的最新要求，同时也是社会发展的需求，将合作学习模式应用在高中化学教学中，不仅能够让学生的合作意识和合作能力得到培养和提升，还能有效地活跃课堂气氛、激发学生的学习积极性，促进化学学科素养的达成。

一、丰富教学方式，培养学生的合作学习意识

高中化学与实际生活和自然知识的联系十分的密切，其中有很多的学习内容仅靠学生自己是很难完成的，就需要学生进行小组合作学习。在传统的高中化学教学中，部分教师受传统应试教育的影响还比较严重，在课堂教学上一直沿用传统的满堂灌的教学方式，让学生处于被动的学习状态，不仅让课堂的学习氛围变得越来越压抑，还会打击到学生的学习积极性，殊不知这样落后的教学模式已经难以满足当前的教学需求，很难达成当下的素养教学。在高中化学教学中应用合作学习模式，可以采用丰富的教学方法，比如说情境教学法，教师根据教学内容为学生创建恰当的教学情境，然后让学生以小组合作学习的方式开展讨论和研究，例如，在学习《元素与物质的分类》时，教师就可以为学生搜集一些日常生活中的物质（比如：食醋、食盐、小苏打、鸡蛋壳、洁厕精、铁丝…），为学生创建一个生活化的情境，然后让学生以小组合作学习的方式对这些物体进行分类，让学生进行小组讨论这些物质分别能发生哪些反应，然后分享学习成果，教师在一旁要给学生以正确的指导，让学生不仅能掌握和理解相关的知识（物质分类的方法依据以及各类物质的一般通性），同时还能培养学生的合作意识和合作能力。

二、营造良好合作学习氛围

在高中化学教学中，要想有效的利用合作学习模式，并让学生的合作学习能力得到有效的提升，首先就需要建立良好的师生关系，为合作学习的开展奠定良好的基础，建立良好的师生关系需要教师树立一个亲切的教师形象，要乐于与学生进行沟通和交流，不能给学生留下一个严肃的形象，要及时的与合作学习小组的组长进行有效的交流，要充分的掌握学生的学习情况，从而不断的拉近与学生之间的距离;其次，为了更好的落实小组合作学习模式，教师还要给学生留下充足的学习时间和空间，让学生能够开展合作学习。在我们化学教材中有很多的“交流与研讨”、“观察与思考”，要较好地落实这些问题，就得提倡小组合作，必须给予足够的时间才能共同探讨完成。例如，在学习《化学反应速率的影响因素》时，每个“交流与研讨”都需要学生分工合作完成，教师要给学生留下足够的时间，让学生进行小组合作实验，让学生亲历动手实验、观察、计时、记录数据、画图，再根据图像曲线得出“各種因素对化学反应速率的影响规律”。从动手实验到获取数据，从数据形成图像，从图像得出规律，这些足够让学生真切感受知识的形成过程，使学生获取知识的同时又掌握了获取知识的能力，真正达成学科素养教学。而这一素养教学必需建立在教师提供充足的时间和空间的基础上，让学生在良好合作学习氛围中进行优势互补，共同完成这个学习任务，从而不断让学生形成良好的合作学习习惯。

三、开展多种形式的合作学习

合作学习的方式有很多种，在高中化学教学中，教师要根据教学内容选择合适的合作学习形式，根据课堂教学的时间，主要可以分为课前协作、课内探讨以及课后总结等形式。合作学习的应用也不能只局限于一种形式，否则久而久之学生也会厌烦这种学习模式，课前协作主要指的就是教师给学生布置一个与下节课教学内容有关的问题，让学生进行合作探讨，当出现小组也解决不了的问题时学生就会带着疑问来仔细的听教师讲课，不仅能让学生的合作意得到培养，还能让学生在课堂学习中集中注意力听讲;课内探讨就是指在教学过程中开展合作学习，由教师根据教学内容提出一个问题让学生进行小组合作学习，这时候需要注意的是，教师提出的问题必须要明确，这样才能保证学生能够开展有效的合作学习;课后总结，就是指教师对学生的小组合作学习质量进行点评和总结，要根据每组完成的情况进行有针对性的评价，并提出合理的完善意见，对表现良好的小组要进行鼓励，来激发学生的学习积极性。

四、教师要充分发挥自身的协调和引导作用

在高中化学教学中要想有效的应用合作学习模式，教师也要时刻的发挥自身的协调和引导作用，而不是放手完全不管。小组合作学习在应用过程中，时常会出现解决不了的问题，这时候教师就要引导学生去理解这个知识点，及时的给学生作补充，当小组合作学习出现意见不统一的甚至发生争吵的情况时，教师要及时的出来协调，引导学生养成良好的合作学习习惯，要善于听取和尊重他人的想法，从而实现共同学习的目的。

结语

总之，在高中化学中的应用小组合作学习模式，需要教师根据教学内容，采用合理的教学方式开展合作学习，从而让学生的合作学习能力得到有效的培养和提升。

（作者单位：福建省上杭县第一中学）