初中政治课堂中引入时政教学的几点思考

徐玉鹏

【内容摘要】随着社会的不断进步和发展，我国的教育改革也在逐步深化落实，因此就对学校教育提出了更多新的要求。尤其是在初中阶段，学生的身心正处于不断发展的关键时期，而政治作为初中阶段教育的一门重要课程，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。那么，在初中政治课堂中引入时政教学不但可以有效提高政治的教学质量，还可以促进学生的全面发展。所以，本文对在初中政治课堂中引入时政教学进行了几点简单的思考。

【关键词】初中政治 时政教学 思考

随着新课程改革的贯彻落实，教育部要求在初中政治课堂中引入时政教育，使学生能够及时了解我国国情以及国际形势，从而提高学生运用理论知识分析实际情况的能力，并培养学生的政治学科核心素养。而时政教学的引入，也给傳统的政治课堂带来了不小的冲击。

一、引入时政教学，激发学生的学习兴趣

政治是初中阶段学生必修的一门重要课程，它是以初中生的生活为基础，引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。但是由于政治学科本身具有较强的理论性，所以学生很容易就产生厌烦的情绪，进而影响政治教学的效果。所以，教师只有激发学生的政治学习兴趣，才能提高政治教学的有效性。而学生在兴趣的推动下，才能积极主动且心情愉快的进行政治学习，并且在这种情况下，学生的学习质量才能有所保证。我们都知道，兴趣是一种潜在的力量，它需要教师通过实践将其激发出来并保持稳定，才能发挥它的积极推动作用。所以在政治课堂中引入时政教育，就是一个不错的切入点，教师根据教学内容以及学生的学习需要适宜地引入时政教学，优化教学活动，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的政治学习热情和兴趣，进而提高政治教学的有效性。

二、引入时政教学，丰富政治教学资源

首先，初中政治课程具有实践性，具体是指初中政治课程要从学生的实际出发并将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础，注重与社会实践的联系，使学生能够在体验与实践中形成正确的思想观念和道德品质。其次，初中政治还具有综合性，具体是指初中政治应该包括心理、法律和国情等多方面的内容，并与初中生的家庭、学校生活和社会生活紧密联系在一起。从政治学科本身的特性可以看出，政治是一门与时俱进的学科。但是政治教材是按照大纲编写的，具有一定的稳定性，所以相对于政治学科的特性来说，政治教材又具有一定的滞后性。

另外，政治教材的强理论性，会使学生在学习的过程中感到枯燥，给学生的学习带来困难，这也很容易消磨学生的学习兴趣。所以，教师要在政治课堂中引入时政教学，而时政内容丰富多彩，并且涵盖范围广泛，这对初中政治来说无疑是最好的教学资源的补充。教师通过合理的选择时政内容进行教学，不但可以使学生了解当下的时政热点，还可以激发学生的政治学习兴趣，一举两得。

三、引入时政教学，培养学生学以致用的能力

对于初中生来说，不仅要掌握丰富的知识，还应该要学会如何运用知识，才能在未来的社会中立足，毕竟我们学习的目的就是学以致用，而这也是新课程改革所倡导的教学要从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变的新的教学观念的要求。所以，在实际的政治教学中，教师在政治课堂中引入时政教学，除了可以激发学生的学习兴趣外，还可以引导学生将教材中的理论知识运用到具体的实践中去。而政治学科本身的实践性也要求政治课程要与学生的日常生活紧密联系并引导学生自主地参加丰富多彩的活动，使学生能在轻松愉快的生活化政治氛围里，将书本上的理论知识运用到具体的时政中，进而培养学生学以致用的能力，并提高学生的政治水平。

四、引入时政教学，有利于实现素质教育

素质教育的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人，也就是说，教育不仅要传授学生科学知识，还要教会学生如何做人，而这也正是教育的本质所在。我们知道在现实社会中，高智商、低素质的人不在少数，究其原因，正是因为他们道德素质的缺失。由此可见，培养学生的道德素质是对学生进行素质教育的重要环节。因此，在初中政治课堂中引入时政教学，通过时政热点的教学使学生意识到思想道德的重要性，并且在以后的人生发展中时刻约束自己的行为，并形成学生良好的道德品质，进而实现对学生进行素质教育的目的。

五、引入时政教学，符合新课程改革的要求

随着社会的不断发展进步，传统的教学模式也已经不能适应现代教育发展的要求了。这是因为传统的教学模式中存在着许多的不足：只重视学生的学习成绩，不能发挥学生的主观能动性，所以非常不利于学生的综合发展。这是因为，一方面从课程本身来说，政治学科的理论性较强，使学生感到抽象和枯燥;另一方面，由于陈旧的教学观念和教学方法的影响，常常使教师处于教学的主体地位，而学生处于被动听讲的地位，这就阻碍了学生积极性主动性的发挥。长此以往，学生就会对政治学生产生消极、懒惰，甚至是厌恶的情绪，政治学习效果自然也就不会理想。而在政治课堂中引入时政教学，教师可以将时政热点当做案例，和学生一起进行分析和讨论，这样不仅可以拉近师生距离，吸引学生的学习注意力，还可以促进学生的自主学习，提高他们分析运用政治理论知识的能力。

总而言之，在初中政治教学中引入时事政治，可以帮助学生更好地理解教学内容，让学生运用知识去进行有关政治现象的解释，提高学生的知识应用能力，促进学生全面的发展。

【参考文献】

[1]范芳：初中政治课堂中引入时政教学的几点思考[J]，读与写杂志，2018（8）132.

[2]王华：在初中政治课堂中引入时政的优势分析[J]，当代教研论丛，2017（2）86.

[3]黄志坚：探讨时政教育如何渗透在初中政治教育中[J]，中国校外教育，2017（7）65-66.

（作者单位：甘肃省武威第五中学）