语文教学课件的开发设计

赵桂秋

【内容摘要】计算机作为一种处理信息、获取知识的工具，被越来越多地应用到教育教学当中，并直接加速了传统教育向现代教育转化的进程。针对学生的年龄特点和认知特点编写制作适合课堂教学需要的辅助教学课件，充分发挥现代教育技术的优势，提高课堂教学效率，是所有具备条件的任课教师应该重视的问题。本文就小学中年级语文课的特点，谈几点课件开发的认识与感受。

【关键词】课件 开发设计 小学语文教学

现代教育理论要求我们教育工作者要全面提高学生素质，培养具有创新精神的合格人才。而显得教育技术的推广使用，特别是以多媒体技术和网络技术为依托的信息技术的飞速发展，使现代教育无论从教育观念和教学模式上都进行着深刻的变化。计算机作为一种处理信息、获取知识的工具，被越来越多地应用到教育教学当中，并直接加速了传统教育向现代教育转化的进程。针对学生的年龄特点和认知特点编写制作适合课堂教学需要的辅助教学课件，充分发挥现代教育技术的优势，提高课堂教学效率，是所有具备条件的任课教师应该重视的问题。本文就小学中年级语文课的特点，谈几点课件开发的认识与感受。

小学中年级语文课是小学语文的重要组成部分，设计课件时应充分考虑小学生的年龄特点的心理特点，紧扣课程标准，同时注意培养学生的素质与能力。具体说来应注意以下几点：

一、针对学生的心理特点

根据我国小学教育的基本状况，小学中年级学生的年龄一般在十岁左右。盖年龄段的儿童思维特点主要是处于从形象思维向抽象思维的过段阶段，以形象思维为主，但也具备一定的抽象思维能力;学生的注意以兴趣引起的无意注意为主，有意注意有了一定的发展，但不稳定。在理智感的发展方面，该年龄段学生的求知欲强烈，对世界有强烈的好奇心和认知欲望。因此，在课件的设计中腰充分注意学生的这些心理特点，可以采用大量直观形象的图形、图像、声音、动画、视频影像等多种类的媒体，对学生的各种器官进行有益刺激，让学生通过具体形象的展示，通过观察来获取知识，提高学生的学习兴趣，加强无意注意，并促使无意注意向有意注意转化。

二、注重能力的培养

让学生在学习的过程中发展学习能力，这也正是素质教育的体现。“授人以鱼不如授人以渔”，光把书本上的知识教会学生是远远不够的。要使学生在学习过程中掌握学习的方法，培养独立思考能力的创新意识。这些思想要体现在课件的设计之中。例如，在字词的教学中，可以在阅读材料中设置“热字”，学生遇到困难时，可以通过鼠标选择以获得帮助。但学生通过点击热字并不是马上给予帮助。如果学生遇到困难马上通过点击热字获得帮助，会养成学生学习的惰性，不用进行思考过程，将不利于学生发展抽象思维能力。因此，帮助的设计也因采用启发式原理，当学生第一次点击鼠标时，提供的首先是与知识点相关的学习材料，提示学生从某一角度进行思考，对学生进行启发。若学生通过启发仍不能解决问题，在呈现帮助信息。通过这种手段可以启发学生思考的技巧，从而培养学生独立解决问题的能力与良好的学习习惯。对学生能力的训练应贯穿学习过程的始终。

三、要有一定的技术性

课件设计应根据小学中年级学生认知发展的规律，设计能满足小学生认知发展水平的界面。设计中不能一贯到底，而应是非线性的，交互性强。便捷有效得人机交会时设计能方便的与学生交流，并提供及时的反馈，检查学生的学习态度和程度，从而促进学生学习的主动性，让学生切实感受到自主的学习。科学合理地采用图形、图像、音乐、声音、动画、视频、电影等手段，使界面生动活泼，图文并茂，能吸引学生的注意。但绝不能华而不实，应简洁而不凌乱，以免分散学生的注意力。人机界面要友好，便于操作，并采用多种导航技術，防止因迷航等不必要的因素影响学习效果。在应用方面多为学生考虑，提供以相近的使用说明，指导学生使用软件。

四、选题与选材

学生的学习过程实际上是在已有经验和认知结构基础上探索发现新知识，形成新的认知结构的过程。提供给学生的学习资料要适合小学中年级的教学要求。如果提供的学习材料难度过大，将难于被学生原有的认知结构中的已有知识同化，而且会明显增加学生的学习负担。如果过于简单，又不能激发学生的学习激情，起不到启发学生的效果。适度的认知难度有利于学生形成新的知识体系，使学生的认知难度有利于学生形成新的知识体系，使学生的思维能力得到锻炼。所谓“跳一跳，摘得到”的难度是合适的。在设计脚本过程中，题材的选择上要充分发挥学科教师的作用，由学校的骨干教师成立课题小组，选取难度合适的教学内容，仔细进行分析和研究，理解重难点问题，确定课件的结构、表现形式以及教学顺序。设计相应的教学评价体系，并兼顾不同的认知层次的学生，以保证促进学生认知发展的需要，使不同层次的学生都能“吃得饱，吃得好”。教学评价可以分为ABC不同等级，分别针对不同层次的学生，学生可以先自我确定等级，再选择相应题目。若能顺利完成，下次练习时可以提高等级。促进学生的等级越来越高，学习的能力越来越高。

【参考文献】

[1]王海峰.浅谈小学语文教学中教学语言的设计[J].新课程（小学），2011（3）.

[2]田本娜.小学语文教学设计原理（上）[J].课程.教材.教法，2001（9）：35-39.

[3]许海.浅谈小学语文阅读教学的设计[J].语文学刊，2011（18）：82.

（作者单位：胶州市莱州路小学）