《用电子表格制作图表》教学设计

毛钟良

一、教学内容分析

《用电子表格制作图表》是广州市初中《信息技术》第二册第一章第4节的内容。其主要包括：Excel图表的组成;Excel图表的编辑操作;能根据需要正确选择图表类型、编辑图表内容、美化图表格式等内容。图表的内容常常出现在初中数学课本内容中。以往，数学老师常用手工的方法进行制作，再粘贴，费时又耗精力，让人身心疲惫。八年级数学的“数据统计”和信息技术“用电子表格制作图表”进行了一次“亲密”的接触与融合，这也是未来科学技术与数学工程等方面不断融合，培养学生的科学思维、理性思维，而且思考如何把科学和理性融于生活。通过动脑、动手，促进学生健康、快乐地成长，培养学生的创新思维、实践能力和知识的积累。

二、学生分析

我校学生属于普通农村初中的八年级学生。学生在小学阶段虽然已经学习过信息技术，但基础较差，水平参差不齐，要花时间精力去巩固他们的信息技术基础知识。他们属于眼高手低，但学习态度良好，积极性也比较高，同学之间能互相帮助，共同提高。在普通农村中学中，相当一部分的学生在信息技术知识理解能力、上机操作能力等方面还存在一定的差距，学生之间只能相互交流，取长补短，并充分发挥小组合作并深入探究的学习精神。

三、教学目标

知识与技能：初步了解Excel图表的组成，学会常用的Excel图表编辑操作，能根据需要的选择图表类型、编辑图表内容、美化图表格式等。

过程与方法：培养自我探究、学会小组合作完成共同目标。

情感态度与价值观：养成善于思考、讲究方式方法解决问题和精诚合作精神。

教学重点难点

重点：根据需要选择图表类型。

难点：编辑图表内容、美化图表格。

四、教学准备

根据开学初调查研究的结果对学生进行分组，每4～5人一组，选出小组长。利用“易学辅助系统”，记录每一小组的学习情况，并对优秀小组进行奖励加分，调动学生为小组争光的学习积极性。鼓励学生小组讨论，各抒己见，意见新颖，创新方面多加分。

五、教学过程

1.打开“2017年八年级各班每月长跑圈数统计电子表格”

（1）现场演示与提问，引人注意并激发兴趣。通过展示去年学校运动会的各种电子数据、形成形象生动的表格数据，让学生对数据不再感到陌生而变得熟悉起来，并成功激发了学生学习的兴趣和积极性。

（2）分析数据与图表的关系。通过分析表格、利用图表的统计功能，把统计数据用图表的方式可以形象、直观地呈现出来。这样不但达到了表格知识的重温，而且还顺理成章地延伸出制作图表的方法。

2.用图表向导，快速创建图表

（1）教师演示讲解，步骤：选取数据源一图表类型一图表选项一图表位置，一路默认完成“2017年八年级各班每月长跑圈数统计电子表格”的柱型图表的创建。

（2）学生小组合作，牛刀初试：由于学生水平参差不齐，完成率不高，错漏不少。

3.各小组研讨与探究

（1）小组分析各种图表图形，得出柱形、饼形和折线图表的各种特点。

（2）小组探究如何把数据匹配并应用于上述三种图表类型。

通过引导，分小组讨论探究，得出数据的各项特点：例如百分比、大小、趋势走向等等，然后匹配对应的类型图。最后可通过易学系统的抢答方式，激发学生的学习热情并了解学生的知识点掌握情况。

4.分小组讨论并小结后，利用“易学辅助系统”进行全班课堂小测

（1）注意事项：可用（CTRL+左键拖选）的方法，连续顺序全部或部分选取欲统计区间数据和不连续选取数据源区间。

（2）分析题目数据类型并选择相应图表类型，多鼓励学生不怕失败，勇于挑战，并选择合适的其它图表或自定义类型制作图表。

（3）学生进行10分钟的课堂小测（注：易学辅助系统）。

5.教师投影显示每位学生的课堂小测成绩

（1）表扬优秀同学，并现场进行加分，部分同学小测成绩不理想，则加以鼓励。

（2）个别优秀小测小组长上台介绍并讲解本次课堂小测的难点题目。

6.课堂总结与延伸

教师课堂小结，学生认真听讲，构建良好师生关系

促进师生共同成长：

（1）图表的各项特点：直观、形象、概括性强。

（2）图表的生成：第一步要选择图表所需要的数据。

（3）工作表中的数据发生修改时：表格数据生成的图表会自动变化并调整，会反映数据的变化。

（4）饼图特点：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。

（5）柱形图特点：能直观地反映和比较数据的大小。

（6）折线图特点：能清楚反映数据随时间变化和发展的趋势。

（7）教师表扬优秀小组学生成员，提醒学生：修改表中数据，图表也将随其发生变化，非常方便，学习图表意义重大，这是一个拓展延伸过程。

六、教学反思

本节内容概念较多，难度大的操作较少。本人四年来，一直使用從化罗斌老师的“易学辅助系统”进行教学操作。开学初时，本人已经把各班设计成10个小组，并成立小组长制度，各小组分工明确，积极讨论与探究问题。由于各小组开启比赛模式，课堂学习气氛良好，学生的学习成绩得到提高，小组合作的优越性得到充分的体现。有问题马上讨论，并建言献策积极解决问题，成功的喜悦弥漫在学生的心间，让学生更认真、自信、自强，学习信息技术的信心更足了，效果比较显著。每次，我说“课堂小测结束，准备交卷”。学生们都很期待看见大家的课堂小测成绩，当成绩好的小组听到老师的表扬后，更加激发了学生学习的兴趣，形成了你追我赶的学习氛围。由于学生学习信息技术基础的参差不齐，造成了个别小组完成的情况不容乐观，优秀的小组更优秀，差的小组显得惨不忍睹。

课堂上，常常告诉每个小组成员要相亲相爱，互相帮忙，共同成长。初中三年，转眼即逝，让我们一起遨游信息技术的知识海洋中吧。

（作者单位：广东省广州市增城区中新中学）