高中化学实验改进的探究与实验

王扬柱

【内容摘要】众所周知化学知识是自然学科，所以化学知识教学的过程中离不开实验，但是在调查中我们发现有些老师给同学们提醒，化学实验教学的效果并不是很好，为此文章探讨了高中化学实验改进措施，希望能够给老师提供一些参考，提高老师教学的有效性。培养学生的创新能力，让学生切实能够动手操作，领悟化学实验的真谛。

【关键词】化学课程 化学实验 教学改进

化学是一门探索性的科学，在高中化学教学过程中，老师的教学任务很重，时间很紧所以有些老师在教学的过程中只是给同学们口头描述实验，忽略了让同学们动手操作实验，或者是临时给同学们演示实验。利用这种方式，学生掌握不了化学知识的精神，不能更好的进行探索，因而限制了学生的化学逻辑思维，不利于学生的化学核心素养的提高。老师在教学的过程中，利用给同学们讲述课本以及图片这种方式给同学们进行化学实验，显然会让学生觉得化学索然无味，不利于学生提高对化学学习的积极性，现在课程改革不断进行，很多专家都呼吁化学老师在教学的过程中要把化学实验提上日程，让学生能够主动去思考，热爱化学。

一、高中化学实验改进的要求

在传统化学实验教学的过程中，老师使用的方式不利于激发学生对化学学习的兴趣新的课标中规定，老师在教学过程中要使用实验来培养学生对化学的学习兴趣。可以说新的课标中明确了化学实验的定位，老师在保证大家安全的前提下，要给学生进行化学实验，保证实验的直观性提高学生对化学的学习兴趣。在给同学们讲实验之前要确定自己的实验要给学生展示什么，然后再进行科学合理的实验内容。

二、现在高中化学实验中的问题

化学实验能够很大程度上培养学生的话，逻辑性思维，而且还能够让学生用于实际生活，解决实际生活中的问题，发现实际生活中的化学现象，更好的理解知识。老师合理的引导同学们会提高同学们的观察能力和实际动手的能力传统化学实验教学的过程中还存在着一些问题。老师在给同学们进行化学教学的过程中，偏重于给同学们讲理论知识，这样同学们发现不了化学的另一面，不知道化学是生动有趣的。而且即使老师给同学们进行了实验，但是老师没有讲解到位，掩饰的也不好鼓励女学生通过化学实驗得到知识。在高中化学教学的过程中，老师的小方设法帮助学生掌握基础的化学知识，而实验就是很好的辅助手段，但是在调查中我们发现有些高中学校的实验室条件不是很充足缺乏相应的实验器材，再加上老师没有合理的发挥你的想象力，给同学们创造条件，这样老师在同学们交实验的过程中都是自己在上面讲，学生在下面看。这种方式非常死板，确切的说，在化学实验教学的过程中，学生都没有有效的参与进来没有实现老师的教学目标。

三、高中化学实验的改进措施

现在科学技术不断进步，老师在教学的过程中也要运用先进的科学技术，辅助自己的教学提高教学的趣味性，让学生能够有探索的热情，培养学生的逻辑思维，对于化学老师来说也一样，化学是一门科学，现实生活中也有很多先进的化学研究，在丰富着我们的生活，给我们带来便利，所以老师在教学的过程中要让学生感受到化学实验的趣味。让学生通过化学实验能够进行思考学会去探究，学会去质疑。只有不断质疑，才能推动创新，所以老师要切实给同学们进行素质教育，培养学生的自主学习能力，以此来制定教学计划，提高教学的有效性。

在化学实验教学的过程中，老师也要学会使用多媒体技术辅助自己的教学，给化学实验再进行，创造更大的便利，通过投影的放大，让同学们更直观地观察到实验现象。这种方式能够极大程度上改变传统教学过程中老师在课堂上给学生演示，让学生在课下观看的现象提高每一位同学的积极性。而且高中课本上的理论性知识比较多，老师在教学的过程中可以把这些理论性知识和丰富多彩的化学实验结合起来，如果不方便给同学们演示实验，老师可以利用多媒体技术给同学们展示，让同学们身临其境得到更好的效果。

老师在给同学们进行一些基础性实验的过程中，也要不断思考怎样来改进更加环保，保证同学们的安全，让同学们观察的实验现象具体生动。比如说在高中化学实验中钠和水的实验室一个基本性的实验，为了证明那金属的活泼性。方程式是 2Na + 2H2O=2NaOH +

H2↑。传统实验装置是一个烧杯产生了氢氧化钠，能够把无色的酚酞溶液变成红色而亲戚能够在水面上游动。但是这个实验装置有一些不足，比如说我们仅仅能够看到产生了氢氧化钠，但是我们不能证明产生的气体就是氢气。有些老师为了给同学们证明产生的气体是氢气，把气体收集到一个小试管中，对着酒精灯的外焰，会看到里面的气体燃烧了起来。这种实验虽然形象地给同学们演示了氢气，但是这个实验有一定的安全隐患。为此我们改进了装置，使用了一个U型管，在U型管里面放上无色的酚酞溶液，U形管的右边有一个钢制的针头，保证了通透性，在实验进行的时候，学生把U型管的左边用橡皮塞塞好，再迅速的把U形管右边塞好。在针头处点燃生成的气体，这时候在那附近的溶液就变成了红色，而U型管右面的液面会下降，左面的液面会上升，进入到漏斗里面，在这个实验里面生成的气体不溶于水，点燃以后呈淡蓝色。

结语

综上所述，在高中化学教学的过程中，老师要注重给同学们讲解化学实验。提高同学们的动手动脑能力，切实提高学生的化学核心素养。

【参考文献】

[1] 陈爱香.高中化学实验教学培养学生科学探究能力的研究[D].河南大学， 2014.

[2]黄胜梅.高中低成本化学创新实验的探究与实践[D].广西师范大学，2016.

（作者单位：山东省蓬莱第一中学）