关于高三语文专题复习中学生梳理、反思重要性的研究

唐华

【内容摘要】高三阶段的学习很大一部分是对前期所学知识的复习，其中专题复习是复习的重要阶段。在高三语文的专题复习中，教师应该改变传统的以教师为主导的方式，让学生自主的对语文知识进行专题性的梳理和对自身学习情况的反思。

【关键词】高三语文 专题复习 学生梳理 学生反思

引言

高三复习阶段的效果会对学生高考成绩产生重要影响，因此，教师要不断探究适合学生复习的方式，提高学生的复习效果。专题复习是复习阶段把相关的知識点放在统一专题进行复习的有效方式。这种方式可以通过知识之间的联系，形成复习的框架，让学生进行联想性的复习，提高学生的整体复习效率。在高三的语文复习中，专题复习的效果非常明显。但是，不是所有学生都在专题复习中提高了知识积累水平，这说明在高三语文的专题复习过程中还存在一些问题。

一、高三语文专题复习的不足

1.学生参与度不够

高三复习的时间紧张，在专题复习前，系统的复习已经结束，教师认为学生已经有了一定的知识储备，也了解了具体知识点在什么地方可以回顾。因此，教师在指导学生进行专题复习的时候，会形成自己的复习框架，然后按照这个框架单纯的引导学生进行知识的复习、回顾以及习题的练习。学生在课堂上只能被动跟着老师的思路复习，连思考的时间都没有，更不能对自己的复习情况有准确的把握，也不能进行及时的反思。

2.学生没有掌握专题复习的策略

还有一些老师在专题复习时认为学生有了基础的知识储备，经过第一阶段的复习，对知识点、复习方法等都有了解，可以根据学生自己的学习情况，自主的展开复习。教师只是为学生介绍复习的整体要求，在学生遇到问题时进行解答。这种完全放任学生自己进行专题复习的方式，没有充分的考虑到学生的能力[1]。在具体的复习过程中，有的高三学生面对庞杂的知识点，不能梳理出知识点之间的逻辑联系，不能形成自己的复习框架和结构，导致复习无从下手。混乱的复习方式，也不利于学生在考试时有条理的回答问题，也可能造成知识点的遗漏。例如，在诗歌鉴赏部分，如果学生对古诗词中各种意象的象征意义掌握不足，就可能造成回答问题时缺漏知识点。

二、学生在高三语文专题复习中积极的参与知识梳理与反思的主要策略和重要意义

1.加强学生自主梳理专题知识的能力

语文是一门涉及面广，知识点众多的学科，在复习的过程中，各种庞杂的知识点为学生的复习造成了困难，很多学生面对这种庞杂的知识点无从下手。这时教师就要指导学生抓住专题复习的脉络，让学生在关键知识点的框架下，再进一步延伸整理出其他相关的知识，使这些知识沿着学生自己理解的脉络形成专题性质的知识框架。这样学生在复习的过程中，可以根据知识框架的不同延伸和发展方向，进行专题性的复习。在这一过程中，教师要准确把握自己的定位，只给学生举例说明梳理知识点，整理知识框架的方法，让学生自己根据自身的学习情况进行知识的梳理[2]。学生自主的进行知识的梳理可以按照自身的学习水平，选择不同的角度进行梳理，既可以按照重点、难点进行梳理，也可以按照具体的知识点进行梳理。例如，学生可以按照文言文不同的考察点进行梳理，也可以按照字、词、句等方式进行梳理。另外，学生之间还可以互相交流，互相补充遗漏的知识点，这样学生之间可以互相激励，互相提高。例如，在诗歌鉴赏的专题复习中，学生很容易忽略有些诗歌中的形象鉴赏，经过学生之间的互相补充，就可以避免这种情况的发生。

2.鼓励学生积极反思

在很多学生的理解中，专题复习就是知识的归纳、总结和重复复习，不需要经过反思，这是一种认识上的严重不足。教师要鼓励学生在对专题知识进行梳理的基础上，根据自己和同学整理的知识框架进行反思，找到自身知识点不全面的地方，及时进行补充和复习。还要对复习比较薄弱的环节进行更深入的复习，如果不能对知识进行全面准确的理解，就需要进一步回到书本中，把知识点放在它所在的章节，重新学习一遍，直到完全理解了该知识点的意思及运用的方式。这种情况经常会发生在文言文的专题复习方面，学生经常会对某一个文言的字词意思或者某项句式不能准确理解。这时学生不能死记硬背，而是要返回课本，把字词或者句式放在原文中再学习一遍，直到完全理解之后，再进行知识的归纳和复习。同时，学生还要把专题复习和主要的考点分析结合起来，在复习过程中以考点为参考标准，积极反思自身的复习情况和考点要求的差距，找到不足并继续改进。教师还要指导学生仔细研究高考试题的考察方式，让学生根据不同的考察方式，寻找自身知识点梳理不到位的地方，也要剔除不会考察的内容，为学生复习节省时间。

结束语

高三语文专题复习阶段是复习的重要环节，教师要准确把握好自身的定位，为学生教授专业的复习方式和技巧，指导学生通过自己梳理知识和自我反思复习的方式，展开适合自己的专题复习计划，不断提高复习的效率和梳理归纳知识的能力。

【参考文献】

[1]申永科.高三语文复习有效性的探究[J].读写算：教师版，2017（20）：102-103.

[2]童学盟.将研究性学习纳入高三语文专题复习[J].福建教育学院学报， 2005（5）：117-118.

（作者单位：四川成都华西中学）