赏析文本美点提高学生语文素养

关雅君

【内容摘要】赏析语文文本美点，提高学生语文素养，是语文教学的基本内容之一。赏析文本的结构美，没把握作者的写作思路，理清文章的脉络情节。赏析文本的情感美，把握作者的思想感情，进一步理解文章的中心内容，主旨情趣。把握文章的思想美，培养学生高雅的情趣，爱国的情怀。把握文章的意境美，陶冶学生的情操，树立积极健康的人生观。老师要在平常的教学过程当中，春风化雨润物无声，在语文文本美点的赏析过程中，提高学生的语文素养。

【关键词】语文素养  结构美  情感美  语言美  思想美

一、赏析文本的结构美提高学生语文素养

在日常教学过程当中，我发现很多老师对文本的结构漠不关心，细细想来，还是应试教育捣的鬼。我们要提高学生的综合语文素养，就不得不关注文本的结构。文章的结构其实是作者的写作思路，对于九年义务教育阶段的学生来说，把握文章结构是非常重要的，对他们的写作有很大的帮助。我在批阅试卷的过程当中，发现很多学生的作文结构混乱，毫无章法可言。因此我敢断定，老师在日常教学过程当中，忽视了文章结构的教学。打开语文课本，很多文章是按照总分总的结构来安排组织材料的;有些课文的结构是按照事情发展的前后顺序来组织材料的;个别文章是按事物的性质，以并列式的方式来组织安排材料的。我们就说说总分总的结构吧。顾拜旦的《体育颂》，我们抛开这篇课文富有哲理性的精美的语言不说，单就课文的结构来说吧，这是一篇典型的总分总的结构，每一段的开头还有一个中心句，概括了这一段所要说的内容。这样的文章看起来结构分明，脉络清晰。我们的学生的语文水平还在初级阶段，没有达到很高的层次境界，所以要学习这种简单明了的文章的结构方式，来组织自己的作文结构，是最有效的方法之一。在这种读写结合过程当中，逐步提高学生的语文素养。

二、赏析文本的情感美提高学生语文素养

不論是日常教学过程当中的教研活动，还是公开课的示范教学中，我发现很多老师对文章的情感美理解不到位，不知道作者所抒发的感情是文章的中心之所在。我们如果不理解作者在文章中所要表达的情感，也就无法透彻的理解作者所要说的主要内容，也就没办法理解这篇课文的中心思想了。“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花”。这是北宋著名理学家、数学家、道士、诗人邵雍写的一首诗。很多老师在讲授这首诗的时候，强调的是通过数字写了一幅非常美好的乡间图画。作为道士，作者崇尚的是自然精神，天人合一的精神。这首非常简朴的诗就表达了作者对自然的热爱，对生活的热爱。用词人王国维的话来说，就是一种无我之境。那么我们在教学过程当中，就要把中国传统道家文化的这种思想精髓讲述出来，让学生真正领会这首诗的思想情感美，这样理解学生就能够把这首诗理解透，理解到位。所以把握文章的情感美，也是提高学生语文素养的一个基本内容。

三、赏析文本的思想美提高学生语文素养

每个时代有每个时代的思想内容的教育特征。当今对学生的思想教育是社会主义核心价值观24字方针，但是要把这24个字吃透，贯穿于日常的教学当中，是一件比较困难的事，在语文课堂中我们始终要利用文本内容，对学生加强思想教育。国破山河在，城春草木深。非常简短的十个字，道尽了诗人杜甫心中的无限凄凉之情，表达了他对祖国河山的无比热爱，表达了他对祖国人民的无比热忱，道出了他忧国忧民的思想感情。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。面对外族入侵，民族英雄文天祥誓死不屈的精神，仍然熠熠生辉。改革开放40年，各种思潮涌进中华大地，各种敌对势力从思想上文化上腐蚀我们的花朵，从而搞垮我们伟大的祖国。所以加强学生思想教育，巩固我们的思想阵地，巩固我们的文化阵地，是我们义不容辞的任务。毛泽东曾经说过，思想问题是一切问题的首要问题。邓小平也说过，改革开放首先要解决人的思想问题。利用语文文本思想的特点，提高学生的思想水平，是提高学生语文素养的最核心的问题。

四、赏析文本的语言意境美提高学生语文素养

课本中选取的文本，都是经过多层筛选的精本。老师在教学的过程中能够利用好文本语言的特点，对学生进行文化教育，提高他们的思想认识水平，提高他们的语言审美能力，进一步提高学生的语文综合素养。春风又绿江南岸。一个绿字起到了画龙点睛，一字千金的作用，写出了大江南北，在春风的吹拂下一夜之间变成绿色的景象。一枝红杏出墙来。一个出字，把满园绽放的杏花，生机勃勃的春天景象写得活灵活现。让人看了以后心花怒放，心中充满了希望，充满了力量，充满了对未来的畅想。二月春风似剪刀。剪刀，这是一个农家屋里非常普通的用具，但是贺知章把它写进诗里，就显得意义非凡了。那么多细细的嫩嫩的叶芽是哪里来的呢？原来是春风像妙龄少女一样，精心裁剪出来的。红杏枝头春意闹。一个闹字，让我们似乎看到了成群的蜜蜂，成群的蝴蝶，在红杏枝头翩翩起舞，嗡嗡唱响。古人笔下的这些春天美景，可以说着粉则太白，施朱则太赤，拿捏的恰到好处。我们在教学时一定要引导学生分析古人这种遣词造句的能力，赏析这种下笔如神的能力，学习这种画龙点睛的写作能力。在欣赏古人语言思想美的基础上，逐步的提高学生的语文素养。