新课改背景下初中语文的有效教学

杜金菊

【内容摘要】语文学习贯穿于学生学习生活的方方面面，语文能力的培养，对于提高学生综合素质有着重要的作用。所以，在初中语文的教学中，教师要发挥其引导作用，根据教材内容和学生的实际情况，运用多种教学手段和方式，为学生营造一个良好的学习环境。对此，本文从精心开展备课、创设相关情景、运用信息技术三方面来对初中语文的教学方法展开探讨。

【关键词】初中语文  有效教学  教学方法

语文作为初中阶段的一门重要学科，对学生的全面发展有重要促进作用。在传统的语文教学中，教师大多以讲述式、填鸭式为主，忽视了学生在课堂的主体地位，导致学生的学习兴趣不高，课堂效率也没有得到明显提升。所以，作为新时期的语文教师，要转变教学目标，将学生作为课堂主体，积极探究多元化的教学方法，进而有效提升课堂的教学效率。接下来笔者结合多年的教学实践，谈一谈自身的看法。

一、精心开展备课，明确教学目标

备课是教师高效完成教学任务的一个重要环节，备课质量的好坏，在某种程度上决定着课堂教学的成败，和古人所说的“工欲善其事，必先利其器”是同一个道理。所以，在教学活动中，教师要重视备课环节，并在备课期间，依据教材内容和学生们的实际学习情况，制定出科学合理的教学目标，使教师能够在目标的指引下，设计出高效可行的教学环节，进而为课堂的有效进行奠定基础。

例如：在学习鲁教版八年级下册《藤野先生》一节时，这节课的教学目标是让学生认识藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，学习鲁迅先生强烈的爱国思想。在课前我进行了充分的备课，我让学生在我的指导下以小组为单位阅读交流。在阅读第一段时，我给学生提出了以下问题：（1）名读（正音）;（2）无非是什么意思？表现了作者怎样的感情？（3）清国留学生辫子盘在头顶，说明了什么？（4）“形成一座富士山”运用了什么修辞手法，有什么表达效果？（5）“油光可鉴”是什么意思？（6）鲁迅为什么厌恶和嘲讽清国留学生？这样，通过一系列的教学活动，让学生深入学习文章。最后我让学生说一说文中表达了作者什么样的思想感情，能够从哪些事例中看出来。如此，通过精心备课，让学生在我的带领下一步一步完成教学任务，提升了学习效果。

二、创设相关情景，激发学生兴趣

情景教学是一种以调节学生的感情为基准的教学方法，它是以学生们的情感特点为基础开展的教学模式。创设有效的课堂情景，要求教师要以教材内容为依据，并着眼于学生的实际学习能力、兴趣爱好和认知规律，为学生营造出一个与教学内容有关的场景，使学生们置身其中，并积极调动自身情感，找到与作者的情感共鸣之处，从而帮助学生更好地理解教材内容，增强对语文的学习兴趣。

例如：在学习鲁教版七年级上册《社戏》一节时，这节课的教学目标是让学生欣赏景物描写，积累优美的语言材料，把握人物性格，体会人物刻画的方法。首先，我通过联系生活情景导入教学：“同学们，童年是美好的，在我们的童年中你有哪些难忘的回忆？（指名几位学生回答）今天我们一起走进鲁迅的《社戏》，去感受一下他的童年是否和我们有一样的体验。”接下来我让学生自读课文，初步感知作者的情感，思考作者对这段往事的总体评价是什么。学生朗读后我让学生说一说文中重点写了哪些事。再让学生精读课文，找出文中主要人物的特点，然后我带领学生一起总结人物的性格特点，并且分析人物性格特点的描写手法。最后通过板书的形式，将文章的线索按照故事的发展顺序记录下来。如此，通过联系学生实际的童年生活，让学生主动地走进课堂中。

三、运用信息技术，提升教学效果

随着科学技术的不断发展，多媒体教学作为一种重要的方式被应用到语文课堂中。由于多媒体教学具有图片、声音、文字一体化的特点，可以将难以讲述的知识直观地呈现到学生眼前，促进学生的理解。所以，在初中语文的课堂中，教师可以借助多媒体为学生创设一个良好的学习环境，让学生自然而然地走进课堂中，提升教学效果。

例如：在学习鲁教版九年级《桂林山水歌》一节时，这节课的教学目标是让学生有感情的朗读课文，学习文中的生字词，从而培养学生热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。在课前我搜集了桂林山水的相关图片，供学生们欣赏，让学生在观看的过程中走进课文，体会桂林山水的秀丽多姿。然后让学生在多媒體的伴奏下朗读诗歌，体会其中蕴含的感情，同时我找几名同学说一说自己的感受。之后让学生以小组为单位将诗歌分层，思考每层的主要内容。最后我带领学生分析诗歌的写作特点，将诗歌中优美句子通过多媒体展示出来，进行赏析。如此，通过多媒体的引入，为学生营造了一个良好的学习氛围。