巧用“微课”，打造高效物理课堂

何青

【内容摘要】近年来，随着现代教育技术的快速发展和不断创新，“微课”作为一种新型的教育教学模式，以其精、短、快的应用优势显著增强了教学活动的生动性和形象性，将抽象的微观世界转化为生动直观的宏观世界，在增强学生学习物理知识积极性的同时，提升物理课堂的教学效果。基于此，本文将简要阐述微课的内涵与应用优势，就如何巧用“微课”打造高效物理课堂提出自己的见解，希望为广大高中物理教师提供有益参考。

【关键词】微课 高中物理 高效课堂

***总书记在党的十九大报告中明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”素质教育再次成为教育界关注的热点话题，“微课”是充分利用信息化技术，并根据高中生学习经验和身心特征而开展的一种内容丰富、形式多样的课程形式，转变了传统单一枯燥的教学模式，突破了时间与时空的束缚，符合新课程改革和素质教育的要求，对于强化学生自主学习和增强学生的综合能力具有十分重要的意义。

一、微课的内涵与应用优势

微课，又被称之为微课程，即是老师采用现代化信息技术，根据教育教学目标和学生的理解能力录制一段微视频，通过微视频形象生动地向学生展示知识内容，营造轻松愉悦的课堂氛围，增强学生参与教育教学互动的积极性与主动性。随着现代教育技术和多媒体教学设备的广泛应用，更为微课教学模式的普及创造了良好的条件，笔者认为微课在高中物理中的应用优势主要表现在以下几个方面：其一，时间短。通常情况下微课不会超过十分钟，并以视频的形式来体现，讲解方式更加形象直观，符合高中生的认知规律;其二，内容少。与应试教学方式对比而言，微课显得更加简洁易懂，课堂主题更加鲜明，加深学生对于主题知识的理解;其三，容量小。由于微课是针对某一主题开展的教学活动，几十兆即可制作，便于观摩和储存。相对于常规课堂教学模式而言，微课教学的教学环节简易、教学效率高，在提升教育教学效果方面具有很大的积极作用。

二、微课在高中物理教学中的应用

1. 设计精品课件

课件是开展教育教学工作的基础，在很大程度上影响着教育教学活动的质量，丰富多彩的课件有利于激发高中生学习物理知识的兴趣，为提升教育教学效果创造了条件。高中物理教师要善于利用微课来制作课件，以物理理论为基础，实现对物理知识的延伸与拓展，从而加深高中生对于物理知识的理解。如在讲解“时间与位移”方面的相关知识时，高中物理教师可以通过互联网搜集一些关于“列车时刻表”的网络资源，并以微课的形式展现在学生面前，也可以制作出“龟兔赛跑”的微课视频，视频时长在十分钟左右，利用丰富多彩的故事情节吸引高中生的注意力，将抽象的物理知识变得更加形象直观，促使学生在观看视频的过程中理解时间与位移的核心概念。

2. 突破重点难点

由于长期受到应试教育理念的影响，一些高中物理教师习惯于采用灌输式和填鸭式的教学方式开展教育教学活动，却忽视了学生掌握知识的实际情况，在新课程改革和素质教育理念深入推进的背景下，高中物理教师要注重学生的实际反馈，针对学生在学习过程中的重点与难点问题制作成微课，作为小的专题来讲解。如绳子末端的速度分解问题，这是运动合成与分解的重点难点问题，一些学生在处理此类问题时总是搞不清楚合速度和分速度，为此，高中物理教师可以通过微课视频的形式解释关联速度的特征，并在视频中以实际案例进行分析，指出学生容易出现错误的原因，最后引导学生总结出处理关联速度问题的方法和经验，这样利用微课的形式将物理知识形象生动地展示给学生，不仅提升了课堂教学效果，而且还培养了高中生分析推理和总结归纳的能力。

3. 注重教学评价

高中物理教师要善于利用微课做好教学评价工作，并以教学实际和学生掌握物理知识的情况制定科学的评价标准，为更好地评价教学活动提供依据。长期以来，学习成绩是评价教学过程的重要指标，这样的评价方式是片面的，是不能反映出学生物理学习能力的，因此，高中物理教师可以尝试以微课的形式评价学生。如在讲解“摩擦力”相关知识时，高中物理教师先引导学生做完摩擦力实验，并引导和鼓励学生讨论实验过程和存在的问题，并撰写试验报告，高中物理教师可以将学生的实验过程和讨论过程制作成微课视频，并与学生一同观看视频，鼓励学生自我评价和互相评价，最后物理教师要给予综合性的评价，在增强学生学习物理知识信心的同时，培养学生的动手实践和思考意识。

结论

总而言之，物理学科在高中教学中扮演着十分重要的角色，广大一线高中物理教师要深刻地认识到微课的核心内涵与应用优势，通过微課的形式丰富教学模式与教学内容，在增强高中时学习兴趣的基础上，实现高效课堂的教学目标。

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（作者单位：江苏省仪征中学）