基于核心素养的初中物理演示实验教学研究

刘超

【内容摘要】素质教育的推进和新课改的落实，都在强调学生综合素质发展的重要性。物理作为初中阶段重要的教学课程，其演示实验教学可以以核心素养为基础，设计演示实验教学方案，全面培养学生科学探究精神，提高学生的物理学科观念，并且培养学生的思维能力和责任素养。基于此，本文分析核心素养条件下的初中物理演示实验教学策略。

【关键词】核心素养  初中物理  演示实验

前言

作为教育工作者，我们要充分认识到学校教育不能完全占据学生的空间，而是要留给学生独立的时间和空间，以学生的个人发展和终身学习的能力为基础，重视培养学生的核心素养。而初中物理演示实验教学在核心素养的影响下，应不断优化教学方法，提升教学效果和学生学习能力。

一、结合生活情况，培养学生科学探究精神

初中学生已经有一定的生活经验，并且在学习过程中更喜欢将知识与自己的生活结合起来，可以提高学习的热情和效果。因此，初中物理演示实验教学中与核心素养为基础，教师可以将其与学生的生活情况相结合，将教材中的知识融合到生活中，升华学生对物理知识的认识，促使学生掌握并能够熟练运用物理知识;同时，有利于学生利用自己的生活经验去探究物理现象。例如：学习与长度、时间测量，声音产生和传播等相关知识时，教师可以按照新课标要求设计符合学生生活经验的演示实验作为教学方案，并且为学生布置类似于“对比保温材料的性能、生活中有哪些声音”等类型的任务。这样学生则會按照任务要求去学习或是调查，并将内容整理好在课堂教学中与教师共同讨论。而教师则需要根据教学目标和为学生布置的任务设计演示实验，演示不同材料的保温效果、生活在的存在声音类型以及噪音种类等。教师自主探究与教师将解相结合，可以提高学生的科学探究精神，有利于学生提高学生的探究能力，促进其在科学领域的发展①。

二、通过详细分析，强化学生物理学科观念

在初中物理的演示实验教学中，为培养和提高学生物理核心素养，教师可以对演示实验中涉及的概念或是知识点进行详细的分析，牢固学生对知识点的掌握，深化学生对物理理论知识的理解能力，并且以此强化学生的物理学科观念，促使学生以正确的态度和方式帮助学习物理知识②。以“声音的产生与传播”为例，教师为使学生发现其中包含的规律，并培养学生正确的物理学科观念，可以开展如下教学活动：首先，演示小锤敲击音叉，此时学生可以听到明显的“叮”，并且延长出“嗡”的声音，前排的学生可以看到音叉有轻微的震动。其次，教师准备好装水的透明玻璃杯，音叉与水接触，再次敲击时学生不仅可以听到声音，还可以看到水面产生波纹，此时学生可以了解到声音是由物体震动而产生，而声音在传播的过程中，也会引起周围其他介质的波动。

三、利用延伸问题，提高学生发散思维能力

在演示实验教学中，需要教师结合实验内容适当的延伸问题，提高演示实验教学的深度和广度，促进学生发散思维能力的发展，为提高学生物理能力、提升其物理核心素养奠定基础。教师通过演示实验教学设计一些具有延伸特点的、打破常规的问题，可以在简单的层面上深化知识，增加问题的难度，可以引导学生深入探索物理知识，提高学生学习物理知识的全面性和深入性，并且有利于不断优化学生的学习方法和思维能力③。例如：在学习“密度”的相关知识时，演示实验可以增加这样一个环节：给出定量的水、一个量筒，测量粉笔的密度。此时需要运用密度公式，学生可以通过测量物体的质量以及体积得出粉笔的密度。多数的学生会利用量筒和水来测量粉笔的体积，但若是水的量没有达到溢杯口则存在的误差会比较大，此时教师可以引导学生深入分析如何减少误差，提高结果的精确性。

四、联系社会时事，提升学生科学责任素养

初中物理演示实验教学中，为培养学生核心素养，教师可以将教学内容与社会时事结合，使学生了解到物理知识在社会和科技行业中的运用，有利于提升学生的科学责任素养，并且能够提高演示实验的丰富性，提高实验教学的趣味性。例如：学习液体压强时，教师可以以蛟龙号潜水艇作为实例引入教学，使学生认识到试着深度的增加，潜水艇承受的压强也逐渐增大，促使学生进一步理解液体压强知识;还可以使学生认识到液体压强知识在潜水艇设计和研究中的应用，帮助学生建立科学责任感，端正学习态度。此外，也可以在物理演示实验教学中穿插一些牛顿、伽利略等名人故事，提升学生科学责任感④。

总结

培养学生核心素养，是我国基础教育进行全面改革的重点内容，学生的价值观、技能掌握和熟练情况、心理认知以及知识体系等，都是学生核心素养的重要体现;同时，培养学生核心素养有利于学生深入学习，进而提高其综合素质，满足社会对现代化人才的需要。初中物理演示实验教学以核心素养为基础，是提升学生物理综合素养和科学精神的重要措施。

【注释】

① 张大鹏. 基于核心素养的初中物理高效课堂的构建[J]. 科学咨询（教育科研），2018（07）：72.

② 李世哲. 浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J]. 才智，2018（17）：129.

③ 滕晓斌. 浅谈基于核心素养条件下的初中物理教学[A]. 2018年4月向导·教育导刊论文汇编[C]. 教育向导编委会，2018：1.

④ 华永平. 初中物理课堂教学中培养学生核心素养的研究[A]. 十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C]. 2018：7.

（作者单位：江苏省沭阳县沭河中学）