初中语文课堂教学中有效性提问的应用策略探究

李琳

【内容摘要】初中语文课堂教学过程中，有效性提问一直都是一个重要的教学环节，它对于语文教学质量来说，无疑至关重要。科学有效的教学提问在很大程度上可以帮助学生集中注意力，并且将学生的学习思维充分调动起来，进而学生学习语文科目的积极性也就得到了激发。但是观察目前的初中语文有效性提问教学，还存在着诸多不足与误区，因此，必须对此采取有效措施进行优化。

【关键词】初中语文  有效性提问  现状问题  优化应用

初中语文课堂，提问一直都是教师经常采用的“武器”，对于一堂完整的语文课教学来说，其是非常重要的组成部分，它能够较好的达到预期的教学目的。学习是需要动脑思考的，思考的准确性需要问题来衡量，所以提问可以推动学生学习，提升学习质量和效果，同时学生的创造能力也能够得到实现。新课改要求教学中要注重培养学生的思考和创新能力，因此初中语文课堂的提问教学方式必须要体现有效性。

一、目前初中语文课堂有效性提问存在的现状问题分析

通过观察初中语文课堂提问的教学情况可知，如今大部分语文教师都已经非常习惯灌输式的教学模式了，其所展现的教学随机性非常高，并没有从学生的角度出发，语文教师所提出的问题大部分缺乏有效性，这样的形式对于学生的思想碰撞和认知冲突没有多大的帮助。

语文教师在讲授知识时，其课前所设置的问题，很多都是为了课程教学能够顺利开展而设置的，也就是说课堂提问问题并没有充分的考虑学生的知识水平和他们的兴趣爱好，更有甚者，所设置的部分问题还与所学内容极度不吻合，设置出来的问题很多都存在条理性缺失的毛病，并且所提问题没有一个明确的中心意思，问题显现的是一种空洞化、不具体的特征。

初中语文教师在语文课堂上的提问，存在形式化的问题，因为很多语文教师只是单纯的为了完成自身的教学任务，而频繁的发问，并且给予学生思考的时间较少，这样学生的思维很难跟上教师的节拍，所提问题也就不可避免的沦为一种“摆设”，应当掌握的知识也无法较好的吸收。另外初中语文教师的课堂提问教学，在形式上非常老套，缺乏创新，因为其所提出的問题，往往都是针对于部分基础较好的学生而言的，没有将学生的差异性考虑到其中，这样班级当中基础较为薄弱的学生，其学习的激情也就大大降低了，进而学生的语文学习效率也在很大程度上受到了限制。最后，初中语文教师教学提问的实效性不强，也就是初中语文教师缺乏耐心，没有注重关注学生的疑问和看法，往往将目光集中在结果上，因此教学提问也就并没有太多的意义。

二、初中语文课堂教学有效性提问的优化应用措施

1.采用启发性教学提问，调动学生思考

在实际的初中语文课堂有效性提问教学中，启发性永远都是问题教学中应当注意的重点，这是因为启发性的问题能够在最大程度上调动学生的强烈的求知欲，并且学生也能够积极的思考，学生还能够积极的参与到实际的探究活动中，一旦学生自身的主动性得到了提高，那么学生就能够摆脱被动吸收知识的现状，这样一来学生的思维和能力就能够得到飞速增长。所以在实际的初中语文有效性问题安排过程中，广大语文教师应当创设出更多具有启发性的问题，在判断学生是否认真思考时并不能够单纯的以“对”和“错”来进行裁定，而是细致分析学生的思考轨迹是否正确。比如说初中语文课文《寓言四则》，这篇文章是由四则寓言所组成的，由于文章本身的思考价值较大，教师就应当先组织学生进行细致阅读，当学生阅读完毕之后，教师对学生抛出问题，这样一来学生能够从问题之中，说出自己思考之后的答案，这样将会直接提高学生的学习兴趣。

2.语文教师应当进行有差异性的提问教学

学生的个体差异是客观存在的，不以我们的意志为转移，任何“一刀切”的做法注定是要失败的。每位学生都是独一无二的，并没有绝对意义上的差生，只是存在某些学生理解能力较强，某些学生理解能力较弱，且只是吸收速度上存在差异。但是以往的提问教学模式，直接忽略了这部分学生的存在，原本能够学好的学生，也因此不再喜欢学习。因此初中语文教师必须要面向全体学生展开“因材施教”的提问教学，确保每位学生都能够听懂，并且都对学习能够产生相应兴趣。语文教师要正视学生的差异性，在具体的教学过程中兼顾到不同学生的接受水平和能力，确保所提出的问题能够激发每位学生的思考兴趣。当学生的学习兴趣得到提高之后，势必会体会到学习的乐趣和成功的喜悦，如此一来，学生的语文学习成绩也会得到很大程度上的提升。所以在问题设计的过程中，初中语文教师必须要考虑到学生的差异性，这样才能将所设问题的针对性明确的体现出来。

结束语

根据上述文字的分析可知，初中语文课堂教学中的有效性提问，将会在很大程度上反映出学生对于课堂知识的掌握理解程度，所以语文教师要想将课堂提问的有效性明确的表达出来，就必须要改变以往的教学提问模式，注重学生的基础知识掌握程度，尊重学生间的个体差异，如此才能将初中语文课堂教学有效性充分的发挥出来。

【参考文献】

[1] 刘夫芹. 关于初中语文教学中有效提问策略的研究[J]. 中国校外教育，2014 （04）：125.

[2] 彭向菊. 初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[J]. 西部素质教育，2017，3（01）：243.

【本文系2018年度甘肃省平凉市“十三五”教育科学规划课题《初中语文课堂教学中有效性提问的策略研究》（课题立项号：[2018]PLZ056）的阶段性研究成果。】

（作者单位：甘肃省庄浪县大庄中学）