高中语文阅读教学策略的思考

陈亮

【内容摘要】高中教育阶段，教材的内容大量增加，学生的阅读量也随着而增多，阅读教学工作将更加艰巨与繁琐。本文通过分析高中语文阅读教学的意义，剖析其中存在的弊端，最后进行教学策略的探析，以期为广大教师的教学工作提供一个有效的借鉴。

【关键词】高中语文  于都教学  策略  思考

阅读教学，能够培养学生的语言灵敏度，开发学生的智力，进而达到提高写作水平的目的，因此，阅读教学，具有深远的意义。然而当前的高中阅读教学课堂存在着许多亟待解决的问题，这无疑是语文教师教学所面临的一项重大挑战。本文就此展开论述。

一、阅读教学意义深远

1.提高学生的语言灵敏度

阅读，包括朗读、默读、速度。课堂上的朗读课文，能够帮助学生建构作者的情感世界，理解文章的思想本质。其次，有技巧的朗读的过程，学生感受蕴藉在字里行间的真挚感情。品味文人墨客的语言美，学生也会将自己创作的语言随之而靠拢。再者，朗读过程中，语调的抑扬顿挫，学生感受作者的丰富写作手法，并在把其中的精髓内化为自己的东西。

2.阅读，才有积累，让学生写作时谈古论今、信手拈来

阅读，也是一个主体不断积累的过程。阅读面广的学生，能够高谈论阔、博古通今。阅读量不足的学生，则会目光短浅，其文笔生涩、内容空洞。因此，提高学生的作文能力，需要从阅读教学开始。教师需要不断培养学生爱读书、好读书的品质。让学生在书海中熏陶自己的情操、升华自己的灵魂，是阅读教学成功的体现。

3.阅读，能够开发学生的智力

优秀书籍，是名人墨客思想的精髓。学生阅读之时，自己的认知世界与作者的思想产生碰触、交融。而学生自身的思维灵光也随之而发散、繁衍。学生在阅读之时，必定建构情景，而理解能力也逐渐得到提高。总而言之，阅读是一种思维活动，能够开发学生的智力。

二、高中语文阅读教学中所存在的弊端

1.阅读教学的重要性被忽略

在应试教育的大背景下，语文教学呈现功利化的特点。教师总是极力地灌输给学生最大量的知识。课堂上，教师口沫横飞，学生手中的笔更是一刻也停不下来。阅读教学便也显得无关紧要，或者只是教师如蜻蜓点水般一笔带过。如此，阅读教学也难以发挥其优越性去服务于教学工作。而学生的阅读水平也出现寸步不行的尴尬境地。

2.多媒体教学的滥用

多媒体教学，是一种新型的课堂，在多元化教学中发挥着重要的作用。多媒体的运用，让课堂生动活泼。学生的情绪被生动的图片、视频充分调动，课堂气氛有着传统教学所不具备的活跃性。因为，多媒体教学的优点多，教学轻松、方便，由此许多教师对此趋之若鹜。近些年，多媒体教师的使用已经达到空前的状况。甚至有的教师将多媒体视为教学主要手段，而完全忽略阅读教学的位置。这样削弱阅读教学的重要性，学生的阅读水平也停滞不前，甚至呈现下降的趋势。

三、针对问题，刍议高中语文阅读教学的有效性策略

1.阅读教学，立足教材，延伸教材

高中的教材，是教育者根据学生特点，不断地钻研后所挑选的优秀文本。高中教材的文章描摹人物、叙述事件都富有表现力。而阅读教学的最好资源无疑是教材。如，《孔雀东南飞》揭示了封建社会黑暗、歌颂坚贞不渝的爱情。豪情万丈的《沁园春》，激荡人心，让人慨叹伟人的豪迈人生。古人哲理性的对话——《赤壁赋》，则是让人感慨苏轼的阔达胸襟。总而言之，教材包罗万象，教材的文章，是学生所应该细读、深读的内容。教师在教学设计上，需要优化结构。腾出足够的课堂时间，让学生品读课文，是阅读教学所应該做到的重要一步。除此之外，阅读也不能局限于教材。深化教材，延伸文章内容，也是教师必须有效引导的，阅读教学的策略之一。

2.建构情景，引入阅读教学

大部分高中生活泼好动，往往课时开始之时，学习的状态还未调整过来。语文教师可以建构一个生动、有趣的情景，让学生走进课堂。语文教师可以根据本节课所要授予的知识，讲述与此相关的背景故事。如，《鸿门宴》一课，教师可以用刘邦、项羽的背景故事展开教学。

3.展现语文人文性魅力，让学生喜欢阅读

语文，是一门浪漫的学科，极具人文性魅力。教师可以充分利用这一点，学会运用教学艺术，将语文的“美”呈现出来。如，教师可以指引学生有感情地朗读课文。学生在感情的带动下，走进作者的情感世界，体验文人墨客的情怀，必然感触良多。

总结

阅读，能够培养学生的语言灵敏度，提高学生的文学积累与素养，并且开发学生的智力。然而，如今的高中阅读课堂依旧存在着许多不合理因素，而制约学生阅读水平的发展。教师需要给予重视与反思。具体而言，阅读教学需要立足教材，延伸课本;阅读课堂可以建构情景导入，开展趣味性教学;阅读教学要求教师展示语文魅力，吸引学生注意力。总而言之，教师需要不断钻研适合高中生的阅读教学策略，切实提升学生的阅读水平。

【参考文献】

[1] 孟繁荣. 让课堂阅读教学高效长效——有关高中语文阅读教学策略的思考[J]. 青年与社会：下，2013（12）：212-212.

[2] 史世毅. 对新课程背景下高中语文阅读教学策略的思考[J]. 新课程（下），2017（11）.

[3] 王月仙. 对高中语文阅读教学方法的思考[J]. 软件：电子版，2015（14）：382-382.

（作者单位：安徽省淮北市实验高级中学）