对语文课堂使用信息化教学的反思与对策

方泽华

【内容摘要】部分教师使用信息化教学时没能体现教师主导性作用，对信息化教学业务不够精通，多媒体软件、硬件不完美等制约了语文高效课堂的开展。我的思考与对策是：思想上提高认识，还教师主导地位;行动上，加强学习，提升能力;并在教学设计上下功夫。

【关键词】信息化教学  教师主导性  教学的软硬件  教学设计

多媒体介入语文课堂教学，带来了形象化和生动活泼，也提高了学生的学习兴趣。特别是一些知识的介绍，训练材料的呈现，课文的配音配画朗读，以及课堂教学中学生学习成果的交流展示，比以往更加方便、快捷，富于情境性和趣味性。但是，部分老师没能很好地发挥多媒体作用，特别是像我们地处农村的学校，教学效果更是令人堪忧。这概括起来主要体现在以下几个方面：

一、教师主导性作用没有体现

据笔者观察，不少教师盲从课件。一篇课文网上由内容相同或相似的课件很多，一些教师备课时粗枝大叶，图方便快捷，怕花时间，随便下载，不加取舍，一味照抄照搬，实行拿来主义。教师成了知识的搬运工，没有课堂教学的自主与创新，教师被备课件牵着鼻子走，这样的课堂教学虽然利用了信息技术，但在知识的传授上或挂一漏万，或顾此失彼。

课件的制作与使用是为了完成教学任务的，它只是促进教学的一种手段而已，而不是教师用来偷懒或用来装点门面、搞形式主义的工具。这就需要教师在备课时，把多媒体应用与语文课堂教学内容充分整合，从而自如地驾驭课堂教学，成分发挥教师的主导作用，让课件真正成为教师课堂教学的辅助手段。

二、教师对信息化教学业务不够精通

作为一名一线语文教师，笔者经常随堂参加同事们的课堂教学观摩课，一些教师除盲从课件以外，还对运用现代化教学技术不熟练，在课堂教学的关键时候多媒体出现各种状况，顾此失彼。尽管多媒体里的内容丰富，学生很难有实际收益，很难去获得情感熏陶与体验和思想上的共鸣。

三、畅言朗读教材不完美

我在课堂教学时，曾经也经常使用畅言交互式多媒体教学系统，每课都有现成的朗读内容，由于是机器朗读，声音固然清晰，但语调缺少抑扬顿挫和饱含感情，很生硬，干巴巴的，丝毫没有感染力，吸引不了学生，激发不了学生学习的热情，长期使用这样的课件来训练朗读，怎能培养出学生朗读能力。经过比较，后来我干脆尽量自己给学生做示范朗读，改变重机器轻教师的弊端，让学生感受朗读艺术的魅力，去弥补畅言系统教学自身的不足。

四、多媒体硬件设施不完善

使用信息技术去搞课堂教学，当然离不开电脑、多媒体等硬件，但任何科技产品也是有使用寿命的，尤其是多媒体投影仪的灯管，师生在使用时不注意保养与维护，它极易老化，且价格不菲，学校有时没有及时更换或维修，就会出现投影模糊的现象，若勉强使用，学生的课堂笔记摘抄就十分困难，坐在教室后面的同学就会更雪上加霜，叫苦不迭。

课堂信息技术的教学面对上述诸多问题，作为一线教师我发出以下思考及采取相应的对策，去试图解决这些问题。

（一）思想上，教师要认清课堂教学还教师主导、学生主体的地位

教师应始终认识到自己在课堂教学中的主导地位，注意在教学时给与学生在学习方法上作科学引导，在学习内容上加以指导，并依据教学大纲设计出合理的教学过程，而不是机械的依据教材的次序或课件程序去教学，并辅之以教师用科学规范、逻辑性强、和幽默感的语言对学生加以引导。

教师只有明白了多媒体只是用来辅助教学的，是教学的工具和手段而已，不可能取代教师，教师要利用好这个现代化教学工具，但要结合课堂教学实际，及时调整教学内容，改变教学方法，让使用多媒体的课堂教学如虎添翼。

（二）行动上，教师要熟练掌握信息技术，不断学习

现在是信息时代，各地城乡基本普及了多媒体教学，《课程标准》已明确要求教师掌握现代化教育手段，服务于教学。作为教师要与时俱进，善于学习。可结合平时的教学，独立设计教学过程，精心制作课件，锤炼自己的教学业务能力，提高自己的教学水平;可利用各种平台参加教学技能大赛，如教学设计、课件制作，参加“一师一优课、一课一名师”等活动展现自己。

（三）方法上，教师在教学设计上下功夫

教师在教学中，不应去追求软件、硬件的完美，而应在教学设计上去下功夫。无论课件质量怎样完美，如不在教学设计上下功夫，再完美的课件也难以发挥作用。所谓教学设计，就是根据课程标准和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。课件在制作时，围绕教学目标，突出教学重难点，而不是一味追求“新”、“奇”，去喧宾夺主、分散学生学习方向和学习精力。

综上所说，我们明白采用现代化的教學手段进行语文课堂教学，它取决于教师的教学组织需要，至于是否使用，如何使用信息技术是以完成教学目标服务的，否则就是画蛇添足，弄巧成拙了。多媒体信息技术的发展，它给语文教育带来新的发展契机，教师最重要的是活用课件，整合资源，生发课堂。正像叶澜教授讲过的一句话——把创造还给教师，让教育充满智慧挑战，让课堂充满生机。

【参考文献】

[1] 傅宏铭. 运用多媒体技术改进初中语文课堂教学效果初探[J]. 中学语文教研，2005（12）.

[2] 李广、杨宏丽 编著. 上好课，应知应会[M]. 东北师范大学出版社，2009.

[3] 语文课程标准[S]. 2011.

（作者单位：安徽省合肥市巢湖市柘皋镇初级中学）