浅析如何提升初中历史教学的有效性

胡桂枝

【内容摘要】随着新课程改革的推进，广大教师越来越重视教学的有效性，当然历史学科也是如此。在初中阶段，历史作为基础性学科，对学生的文化素质的提升有着重要影响。学习历史，有助于帮助学生树立正确的人生观价值观，提升学生对历史发展的认识，激发学生的爱国热情，增强学生的民族责任感。由此可见，如何提升历史教学的有效性，值得我们深思。

【关键词】初中历史 教学探索 有效性

引言

在新课程改革的大背景下，传统的教学观念和教学形式已经无法满足初中历史教学的需要。为此，初中历史老师应根据历史学科的特点进行创新，不断改进教学，使课堂教学在新背景下呈现出别样的风采。在教学内容的设计中，教师要考虑到学生的学习需求，针对学生的需求，才能激发学生的兴趣，使他们主动去探究历史。培养学生的自主学习和合作学习能力，不仅能使他们牢记历史知识，还能够使他们更加深刻地感悟历史，实现课堂教学的高质高效。

一、提升自身

作为教学活动的主导者，教师的自身素质和水平在有效教学的过程中是很重要的因素。教学的理念、方法、思路甚至态度和表达方式都会影响课堂教学效果。就历史学科而言，它是史和论的高度统一，涉及古今中外的天文地理甚至文学各个方面。这就要求历史教师博闻强识，社会科学文化丰富，有较高的专业水平和较高的综合素质，只有这样，教师才能将历史知识融会贯通，才能更深层次地理解历史，传授历史。提升教师素质，可以从以下几个方面着手。首先，转变教育思想和理念。历史教学不仅仅是为了考试考核，还是对学生三观的塑造。学生应记住的不应只是历史事件，还要有自己的思考和感悟。教师应把握正确的教学方向，正确引导学生，达到事半功倍的效果。其次，教师要强化专业知识。人们常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水。”比喻教师要教好学生，必须要有足够丰富的知识。掌握真实才学，才不会误人子弟。接着要提高教学能力和教学水平。光有专业知识和理论不足以保证教学效果，真正的好教师必须懂得传授的技巧和方法。比如掌握丰富多彩的语言表达方式技巧，将枯燥无味的文字转化成生动有趣的故事，将乏味冗长的课文精简成学生能够理解记忆的内容。

二、优化课堂教学

1.优化课堂结构，提高教学效率

提升初中历史教学的有效性，课堂教学是最主要的部分。优化改善课堂教学结构是提高教学效率的重要策略。首先老师应精心备课，不上无准备之课。同时，学生也要有所准备，做好预习，这样更有利于课程的推进。要合理安排课堂的各个环节，一节历史课，不应只是课本的串讲，还要让学生温故知新，历史学科前后的关联性很强，对旧知识的掌握更有利于对新知识的理解。

2.创设以学生为主体的课堂，激发学生的学习主动性

在以往的历史教学中，课堂以老师灌输知识为主，学生被动学习，積极性不高，思维不活跃，其效果自然不佳。学生对历史知识的掌握过于死板，不能深入思考构建知识框架，无法建立新旧知识之间的联系，对历史事件没有独立的思想认识。那么在新式教育中，学生应成为课堂的主体，老师起到引导点拨的作用。

3.设置丰富的教学活动，培养学生学习历史的兴趣

任何一门学科的学习都需要亲身参与与体验。想要真正激发学生学习历史的兴趣，就要让他们亲身体验，在活动中积极主动地探索学习。那么，教师就要为他们创造这样的机会，提供这样的平台。比如，组织各种各样的课堂活动。历史的教学中经常会涉及到失败的原因就教训等，一味的死记硬背毫无意义。老师可以组织历史辩论会，让同学们集思广益，寻找避免悲剧发生的方法策略。另外可以进行历史剧表演，加深对历史人物的认识。还可以进行历史知识抢答竞赛，督促学生牢记历史知识。这样一来，学生在积极参与中学习、运用、巩固了所学知识，自然会收到意想不到的良好效果。

4.精心设计问题，激发同学的探究兴趣

（1）问题要紧扣教材重难点内容

问题切入重点，学生才能更好的抓住学习的目标，才能更系统化地掌握知识。避免学生避重就轻，学习毫无章法，从而提高学习效率。

（2）问题要具有启发性

在设计问题时，过于简单粗暴，不利于学生的思考，比如直接问某事件发生在何时何地。对于此种问题，学生也只是照背课本内容。当然在学习初期这些问题还是有必要的。不过在学习过后，教师更需要考察学生的探究分析能力，提出具有启发性的问题。

结语

总而言之，想要提升初中历史教学的有效性，使历史教学在新形势下也能有焕然一新的面貌，有效地将历史学科的趣味性融入到每堂课的学习中，使学生能够快乐地学习高效地学习，各位历史教师还面临着十分艰难地挑战。教师自身素质要提高，教学能力水平要提升，同时还要懂得考虑学生的需求，积极创新，与时俱进。让课堂气氛活跃起来，让学生思考起来，全面提高课堂质量。唯有如此，才能真正实现历史教学的有效性。

【参考文献】

[1] 沈丹萍. 提高初中历史课堂教学有效性的实践探索[J]. 试题与研究，2014（19）：47.

[2] 陈智慧. 初中历史课堂教学有效性策略的探索[J]. 中学课程辅导，2015（21）：115.

[3] 蒋元年. 初中历史教学有效性的探究[D]. 山东师范大学，2012.

[4] 方海宁. 学生问题意识和解决问题能力的培养策略研究[D]. 苏州大学，2008.

（作者单位：湖南省津市市翊武中学）endprint