高中语文教学中传统文化教育的融合

赖秀芬

【内容摘要】我们国家从古至今一直是文化传统非常丰富的文化古都，传统文化不仅仅是宝贵的精神财富，更可以提高人民综合素养。在当今社会，学生都比较关注新科技新产品，对于传统文化知道的少之又少，作为高中语文老师，又该如何更好的把传统文化和语文课本结合起来，本文旨在探讨高中语文教学中传统文化教育的融合。

【关键词】高中语文 传统文化 教育融合

中华民族的传统文化历史悠久，有着五千年的历史，所以其中蕴藏的精神财富，是需要高中生们继承、发展、创新和传承的。高中语文不但是是小学初中学习的积累，更是面临着巨大压力的高考，所以非常重要，那么想要学好高中语文，并不是只要掌握课本知识就可以，要把我国优良的传统文化和课本内容融合起来，能够举一反三，灵活运用，这是高中语文老师教学的重点和难点，

一、传统文化教学的意义

国家的强盛离不开传统文化的支撑，高中语文教学一样离不开传统文化，传统文化给予我们的是大量优秀的词汇和汉字，更能给予我们精神文化的补充，更能从古老的文学作品中品读其中的内涵与真理，也是传统伦理和礼仪的典范。传统文化是先人们几千年的沉淀，我们要汲取其中好的养分，把传统文化和课本更好的融合起来，是老师教学更高的追求。传统文化教学的融合不但能使学生传承中华民族的传统文化，更能使传统文化很好的保留，传承下去。

二、传统文化教学的现状

1.高中生传统文化应变力差

所谓应变力简单说就是反应能力差、理解能力差，对相似和事物或者相似的问题不能明白其中的含义。现在高中语文教学中的传统文化，主要形式就是文言文，古文，学生们都是现代人，所以对古诗文中的音译、字义很难理解透彻，便会借助各种翻译工具来查，这样就失去了我们学习传统文化的乐趣，学生们只是为了应付考试而学习，丢失了鉴赏的意义，用工具来翻译也会出现断章取义的现象，不能明白全文的主旨，这些对传统文化的应变力没有一点帮助。虽然文言文和现代文有很大的差异，但是毕竟同源共流，只要我们用心去多读，定能和古人思想想通，即使其中的含义不能全部理解，也可以明白大概的意思。

2.高中生缺乏传统文学作品的熏陶

无论任何一篇文言文，它都有它的中心灵魂，要表达的思想感情，对于传统文学作品，能够理解作者的中心感情，不但能更好的理解传统文学作品，更能够让学生们深刻的体会到传统文学作品的精华所在。现在的教学情况是老师只是盲目的给学生讲解传统文学作品中的每句话，每个词汇的含义，将翻译的技巧告知学生，只是为了完成教学任务，没有认真从学生的角度去思考学生学习传统文化的难点，使学生没有真正的体会到传统文学作品的灵魂思想，不用文学作品来熏陶学生，学生的文学素养更不可能有所提升，课堂效率也不可能提升，学生更不会去热爱古代文学作品。所以老师一定要多和学生交流，在交流中发现学生们的思维点，多思考，找对学生学习的契机，对应的去做到传统文化教学的融合，多用传统文学作品去熏陶学生的情操。

三、传统文化教育的融合方法

1.提高高中生对传统文化的应变力

提高学生对传统文化的应变力，高中语文老师要改变传统的教学方式，不能以老师讲解为主，要以学生自主探索学习为主。当然老师也要和学生一起学习，努力提高自己的教学综合素养，为学生学习传统文化奠定基础。老师要引导学生多读课本，在读的基础上要组织全班同学进行讨论作者的中心思想和要表达的感情，如《兰亭序》这一文，其中有作者的喜亦有忧，悲喜交加，那么学生们自己讨论出来的结论记忆力会比较深刻，讨论完之后老师再加以总结，对学生概括不周的地方在进行讲解，对学习的技巧加以传授，这样课堂的氛围活跃起来，学生们注意力集中了，能够更好的去理解传统文化，学生们对传统文化有兴趣了，才能够真正的喜欢上学习，逐渐提高自己的应变力，喜欢上传统文化。

2.课外传统文化教学的拓展

学生在课堂上学习传统文化的时间是有限的，所以想要学好高中语文传统文化，必须在课外学习传统文化，具体的方式：开放学校图书馆，图书馆是我们学习的圣地，要多组织学生去图书馆阅读文言文古文书籍，多读，多思考，学生的传统文化语感增强了，自然再去学习传统文化时能够领悟到其中的含义，自然学生愿学、爱学、乐学。还可以在课外时间把全班分为几组进行传统文化的竞赛，来吸引学生的兴趣，鼓励全部的同学一起参加，现在学生们好胜心都非常强，这样学生为比赛认真去准备资料，认真去讨论，在比赛中不但真正学到了知识，也把传统文化传承发扬下去。提高学生自身的文化鉴赏能力。