重视阅读在语文教学中的作用

谢慧连

【内容摘要】中学生课外阅读现状令人忧虑，但阅读在整个语文教学中有重要作用，因为书中有生活、书中有写作技巧。老师可以在激趣、荐书、引导和检查等方面促进学生阅读，有效提高学生的阅读能力，进而全面培养和发展学生的综合能力，达到素质教育的目的。

【关键词】阅读  语文教学  作用

当前，中学生阅读现状令人忧虑。没有真正完整地读过一本中国或外国名著的高中生不在少数。有不少学生有阅读兴趣而无阅读习惯，有阅读要求而无阅读方法，有阅读行为而无阅读效果，有阅读数量而无阅读品位。造成这种现象的原因是多方面的，诸如：许多家庭不能为学生提供良好的课外阅读氛围;现在的网络阅读抢占了文本阅读的大量时间;学生课外阅读缺乏选择与鉴别，盲目追随，以致好的阅读习惯不易养成。

我们知道，语文能力其实就是听、说、读、写的综合能力，它们是相互联系、相互影响的。阅读水平不高，往往直接导致写作水平低下，进而影响整个语文能力的提高，这令许多从事语文教育工作的老师感到头疼。

其实，阅读在整个语文教学中有举足轻重的作用。当前这个信息多元化的时代，阅读能力对每一个人来说，都是必须具备的。

书中有生活。中学生的大部分时间是在学校度过的，他们的社会生活时间不多。他们获得知识，主要是通过书本。书本是人类智慧的结晶，是前人经验的总结。书海浩瀚，写书的人形形色色，他们的经历更是多种多样，他们把自己的生活、自己的感受写入作品。作品里有喜怒哀乐，也有悲欢离合;有宁静平淡，也有复杂错综;有人生困苦的考验，也有爱国主义的思想……他们把这些写入作品，而这些大多是中学生所未曾经历的。他们每读一个故事或一部作品，就是一次间接的生活体验。书读多了，他们的经历也相应地丰富了。后一代人总是在前人的基础上发展，而不是什么都从头再来，这也是人类社会不断进步的原因所在，因为一个人的直接经验总是有限的。有一个这样的现象，书读得多而广的人，他的思想往往较其他同学的思想要成熟。所以，我们要不断读书，要从书中获得间接经验丰富自己。

《语文教学大纲》要求：“使学生热爱祖国语言，能正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读简易文言文的能力。”阅读能力被放在首位，亦足以见其在语文学习中的重要性。

那么，如何提高学生的阅读能力呢？

一、要提高教师的阅读素质

苏霍姆林斯基指出“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。语文教师要与时俱进，尽快把握新教材，搞好课堂内外，“以读促思，以读养教”。

二、要激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，是诱发学习积极性和自觉性的内部因素，学习的动力和求知欲由此而生。可以利用学生好胜心强的特点，组织诗歌朗诵、说成语、讲故事、读书心得交流、读书笔记展览、美文评点等活动来激发学生的读书兴趣，增强信心，激发热情，挖掘作品的美，变“要我读”为“我要读”。

三、要向学生推荐一些好书

曾经有一个关于学生课外阅读的调查发现：学生阅读水平不高，不是学生没读书，而是没选好书，大多数学生是看些卡通、漫画、武打言情小说之类的书，或者干脆是摸到什么书就看什么书，目标不明确。其实，古今中外那么多书，不可能通读，通读没必要，人的精力有限，时间也不允许。但是中学生又还不具备足够的选书能力，老师就要根据各个学生的不同特点及学科需要，为他们推荐一些必读书、选读书、精读书和泛读书，给他们一个书目，让他们的阅读能做到有的放矢。这样，每个阶段的读书任务明确了，就避免了阅读的盲目性。

四、要帮助学生找到好的阅读方法

“授人以鱼，不如授人以渔”。教给学生学会精读、略读和速读的方法。教材上的范文，我们是做精读处理的，老师要精讲，学生要精读。“精读方知文律细”，精读是以获得示范功能而提高写作水平为目的。要仔细钻研这些文章的思想内容和写作技巧，做到“披文以入情”。《读本》及课外大部分作品则可以做略读处理。还要引导学生有意识地训练阅读速度。另外，教给学生运用比较阅读法，以扩大知识视野，培养学生充分发挥学习的主观能动性，运用他们的才智去鉴别，去欣赏，达到举一反三的目的，实现学习过程的正迁移。再有就是让学生学会扩展阅读法，以某篇作品为基础点，向有关方面扩展的阅读方法。此法可拓展知识视野，启迪思维，增强理解的深度和广度。评价性阅读，随着学生思维的独立性和批判性进一步增强，对文章的阅读评价能力有一定的发展和提高，这是阅读的更高境界，到这个阶段，才圆满达到了阅读的目的。