高中体育分类教学模式研究

李小红

【内容摘要】高中体育分类教学模式的展开，不但能培养学生的团队合作精神，互助互动能力，体育兴趣爱好与特长，而且在这个教学模式的运用中，学生的交际能力，心里素质能力，都能够获得极大的提升。本文对此进行分析研究。

【关键词】高中体育 分类教学 模式

高中学段的学生，大多因为要做高考前的最后冲刺，要面对繁重的课业压力，他们的课后娱乐时间大大缩水，同时也造成高中学段学校对非考试课目的重视不够。这一点，在高中学段的体育课上表现的尤其明显。怎样才能在高中体育课上，既保证学生能放松身心，又保证体育课时的意义？新课改之下，高中体育分类教学模式被提出。

一、高中体育分类教学模式的意义

现今的高中学段，很多学校和教师往往布置繁重的家庭作业，填鸭式的向学生灌输知识，以“不高考就无出路”的观念向学生无限施压，从根本上忽略学生的个人需要和心理教育。这也客观上造成高中学段学生心理疾病发病率的提高。

而体育教学是高中学段唯一一门丝毫不带给学生压力的教学，它除了让学生获得身心上的放松，还能发展学生的体育特长，树立他们对体育竞技的热情，培养他们活泼开朗、积极向上的性格。激励学生有不畏困难，迎难而上的竞争勇气。可以说是高中学段对学生进行心理素质培养的主要环节。而高中体育分类教学模式，正是通过基于对学生个体的尊重和需求，针对他们的兴趣进行的分类教学，它不仅是为了提高学生的体育成绩，也是为了让他们的心里素质得到最大化的强化和培养。

二、高中体育分类教学模式的应用

1.游戏为主，重在引导

任何学科的展开，都少不了培养学生的兴趣，对体育来说，尤其如此，当今社会生活条件越来越好，大多数家庭出门以车代步，地铁，公交等交通工具的发展，导致越来越多的学生不爱运动，他们大多耐力不强，体质不好，怕苦怕累。而要解决这些问题，首选就要培养他们对体育课的兴趣。

在开展教学初期，教师可以通过引导学生玩贴膏药，或者篮球乒乓球等等有趣的体育小游戏。就拿贴膏药来说，教师可以让所有学生先排成一个大圆，然后三人分组，从中选两个学生出圈，两个学生绕着圈子追对方，其中一个学生累或不想跑了，就沿圈子贴到另一个学生身后，换被贴的学生接着跑，如果跑动中被抓住，则反过来。通过这样的小游戏，不仅可以起到锻炼身体的作用，也可以培养他们的团队精神，甚至同时也可以引导他们对跑步运动的兴趣。教师可以通过多种不同的小游戏，来观察学生的兴趣、性格，以爱好分类，施展不同的教学，达到培养他们不同气质的目的。

2.小组竞争，重在互动

通过调查发现，学生对体育运动的学习效率，很大程度上来源于他们对体育运动的兴趣，所以在初期教学中，做好兴趣培养，对后续教学是十分重要的。通过在早期教学中的观察，教师通过个人性格与爱好的不同，可以通过互动来进一步培养他们的体育爱好，同时也培养他们的竞技热情，要知道，体育教学中，任何教师都不可以用强迫的方式来让学生学习一种他们不喜欢的运动，因为这尤其容易造成高中学生的逆反心理。所以，分类教学是很重要的。

比如说，教师可以将学生按照性格、人数和爱好，首先分成几个组，每个组的学生选择他们喜欢的体育运动，喜欢足球的可以传球、踢球、射门，喜欢篮球的拍球、运球等等，老师通过指点、提示，让他们以竞争互动的模式开始游戏，谁跳的远，谁进球多，通过这样来带动他们对体育运动的热情，也培养他们的竞争意识。通过学生与学生，组与组之间的互动，教师与学生的互动，来加强体育锻炼，提高学生的身体素质，同时教师也可以将所有学生集中，通过向他们示范各种正确的动作，来纠正他们在运动出现的各种错误，从而达到教学效果。

3.多种选择、重在特长

体育分类教学模式，重在以学生为主，给予多种选择，以投其所好的方式来增加他们的体育锻炼，以达到强身健体的目的，同时也培养他们的专项体育特长。学生有了专项的体育特长和兴趣之后，就算脱离体育课堂以外，也会自动投入训练，这对他们的个人性格，身体素质，都将有极大的好处。

教学时，教师可以让学生自己选择喜欢的体育器材，投入到自己喜欢的运动，通过教师的适当指导，来获得提升，用以培养他们的专项体育特长，通过这样的教学，每个学生的体育特长都会展现出不一样的风格，他们的自主学习能力将得到充分展现。

三、高中体育分类教学模式的发展

高中体育分类教学模式，是以新课改要求为基础而提出的创新体育教学模式，它以健康第一为中心指导思想，以学生为主体展开教学，多方面培养学生的体育兴趣爱好。它改变了传统体育教学模式目标单一，要求固定，乏味枯燥的教学内容，以多元化，多角度，多方面引入，来达到对学生各个方面素质的培养。通过高中体育分类教学模式的运用，学生的发展方向也逐渐提升。这种教学模式在未来将会受到更多学生及老师的欢迎，必将获得更大的发展空间。

总结

综上所述，高中体育分类教学模式的展开，对学生的好处是多种多样的，它培养学生的团队合作精神，互助互动能力，体育兴趣爱好与特长。在这个教学模式的运用中，学生的交际能力，心里素质能力，都能够获得极大的提升，他们不再只从自己的角度思考问题，也不再觉得与人交流有多复杂。使他们走出自己的心理蛋壳，变得活泼开朗平易近人，个人魅力也得到充分展现。

（作者单位：江苏省盐城中学）