如何在音乐欣赏教学中有效融入德育教育

张春晖

【摘要】音乐教育是素质教育的重要组成部分。随着教学改革的不断深入，人们对音乐素质教育，尤其是德育价值给予了高度关注。这要求小学音乐教师在教学中要认识到重视德育的必要性，并将德育教育渗透、融入音乐教学之中，以发掘音乐的德育优势，提升学生的道德素养。为此，本文以小学音乐教学为例，就如何在音乐欣赏教学中有效融入德育教育提出了几点建议，以期能对音乐德育教学有所启示。

【关键词】音乐欣赏教学;德育教育;小学德育

音乐是我国教学体系的重要组成部分。虽说音乐教学的主要目标是启迪智慧、丰富情感体验、培养学生对音乐的兴趣，但是，在音乐欣赏领域，培养学生的审美意识和道德素养，历来是不可或缺的一部分，音乐在德育方面的优势也是有目共睹的。那么，在小学音乐欣赏教学中，如何融入德育教育呢？

一、发掘各种德育素材，将德育渗透其中

与语文、数学等其他知识性学科相比，音乐教学具有特殊性和复杂性。如音乐以素质教育为宗旨，反对借助说教和机械训练让学生掌握知识，主张通过积极地引导，培养学生的道德行为和思想观念。小学音乐新课标更是明确指出：要将德育渗透到学科教学中去，增强思想道德教育的实效性和针对性。这些都要求我们将音乐教育的本质，视为教师借助音乐为学生打开一个充满感性、人文和艺术之美的艺术世界的入口，让学生获得情感熏陶和道德提升。但是，小学生的身心发展还不完善，他们在音乐感知、欣赏方面的能力相对有限。要想在小学音乐欣赏中顺利实施德育教学，教师必须根据小学生的身心特点，以教材为教学的根本，充分发掘教材中的德育素材，有效进行道德教育。

例如，在教学“祖国在我心中”一课时，根据教学目标和教学内容，教师可以先让学生欣赏一首他们耳熟能详的歌曲《我和我的祖国》，让学生从优美动人的歌声中感受对祖国的爱。音乐欣赏完毕后，教师可以借助问题导入新课：这首歌表达了什么样的情感？在你的心中，祖国母亲是什么样子的？你都会唱哪些歌颂祖国的歌曲？随后，让学生回答问题，结合学生的回答，教师可以以“我的祖国”为主题，对学生进行爱国主义教育，讲述家和国、个人和祖国的关系，使学生认识到，爱国是每一个公民的责任，以培养学生的爱国信念，为学生成为有爱国情怀的现代公民打下基础。

二、深入发掘音乐之美，陶冶学生情操

音乐是一门视听艺术，音乐的歌词、旋律、情感和表现都与美有密切的关联。在小学音乐教学中，开展审美教育，让学生认识美、体验美、表现美、发现美是音乐教学的一个重要方面。而美，就是德育最重要的载体。音乐的审美特质和功能，要求小学音乐教师在教学中，不仅要重视音乐知识和技能教学，还要深入发掘音乐的内在美和形式美，并将音乐的美具体化、形象化，以陶冶学生情操，使学生成为一个具有心灵美、行为美、道德美的人。

例如，在《苗嶺的早晨》音乐欣赏教学中，我们知道，这首乐曲不仅描述了苗岭山寨山清水秀、春意盎然的自然景色，还描述了苗疆民众为创造美好生活而劳动的情景。无论是这首乐曲中的自然美还是劳动美，都是德育的好素材，这为教师充分发挥德育教育提供了良好的条件。教师可以先播放乐曲，让学生感受乐曲的速度、旋律和情绪，接着让学生说一下小提琴和口笛的不同之处，如小提琴欢快热烈，充满旋律美感，而口笛节奏变化多，悠长抒情等。然后，让学生用三角铁、串铃、沙锤等表达歌曲中的自然声音，并让学生结合生活经验模拟鸟叫声、风声、虫鸣声，进行节奏训练，使学生在训练中想象自己变成了一只昆虫、一只鸟儿，在苗岭的天空中飞行。这样采取有效手段发掘并让学生体会音乐的美，可以促使学生对美的事物充满想象和向往，培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀，使学生在思想和道德上不断完善自己。

三、创设德育教学情境，丰富学生情感

音乐作为一门人文艺术，它与诗歌、书法等艺术一样，都具有情感丰富、形式多样、意境深远的特点。每一首乐曲，都有其自身的内涵、特点和侧重点。采取有效的教学手法，带领学生进入音乐营造的艺术意境，对学生进行真、善、美的教育，可以提高学生的艺术欣赏水平，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。情境教学，在意境创设和展现方面有着显著的优势。在小学音乐欣赏教学中，教师可以进行情境教学，将德育渗透其中，以取得良好的德育教学效果。

例如，在教学《红土地的歌》这一课时，结合本节课的教学内容，教师可以以故事创设教学情境。在抗日战争时期，几个可爱的孩子来到浏阳河边放风筝。突然，一只风筝断了线，它先是随着风飘到了洞庭湖，见识洞庭湖鱼米之乡的美景;又随着风飘到了江西，听到了江西人民在歌唱毛委员，它从《斑鸠调》《毛委员和我们在一起》等民歌中感受到军民鱼水深情，对红土地上发生的革命和人民的军队充满了向往……这样借助生动的语言、有趣的故事来教学，可以丰富学生的情感，培养学生积极向上的生活态度。

四、重视民族音乐教学，激发学生爱国热情

受生活环境影响，现在小学生接触的大都是流行音乐，很少接触高水平的音乐作品，这也是影响音乐德育教学的一个重要方面。民族音乐是民族文化的精华，在悠久的历史发展长河中，民族音乐在培养民族自信心、振奋民族精神方面发挥了重要作用。在音乐教学中，进行民族音乐教学，构建德育课堂，对学生进行民族情感教育，可以凸显音乐的人文特质，培养学生的民族自豪感和自信心，使传统文化得到继承、弘扬和发展。所以，在小学音乐欣赏教学中，教师要重视民族音乐教学，采取有效的手段让学生感受民族音乐的魅力，并对学生进行传统文化教育，以培养学生的文化意识和爱国情感。

我们要尊重文化的多元性，还要领悟民族音乐中所包含的对美好生活、祖国母亲的情感。这样借助民族音乐教学对学生进行情感教育，可以增加课堂的情感浓度，激发学生的爱国之情，使学生树立民族自豪感和自信心。

综上所述，在小学音乐欣赏教学中渗透和融入德育教育，可以提高音乐教学的层次、强化音乐的育人效果。所以在小学音乐教学中，教师要投入更多的情感，选择合适的素材和教学手法进行德育教学，以构建德育课堂，使学生受到积极、良好的道德熏陶。

【参考文献】

[1]贺庆玉.试析小学音乐教学中德育的渗透[J].学周刊，2018（15）：162-163.