高等中医药院校大学生社会实践实效性评价模式研究

张彩虹 雷清 黄海锋

【摘要】社会实践能有效提高大学生的实践创新能力和综合素质，为增强社会实践活动的实效性，必须构建科学性较强的评价模式。文章分析了社会实践及其实效性评价概念，探究了高等中医药院校大学生社会实践实效性评价模式，旨在为高等中医药院校大学生社会实践实效性评价提供借鉴。

【关键词】中医药院校;社会实践;实效性评价模式

当前，各类高等中医药院校高度重视引导大学生开展社会实践，并取得了显著功效。但是现行的社会实践实效性评价机制缺乏较强的操作性和可行性，难以对社会实践形成科学引导和有效约束，极易导致社会实践流于形式，难以取得良好的实效性。对此，高等中医药院校要立足于实践，对社会实践实效性评价模式进行优化改进，有效促进社会实践大幅度提升其实效性。

一、社会实践及其实效性评价概述

（一）社会实践

社会实践，是指遵循学校人才培养的具体目标和相关要求，有计划地组织大学生深入社会领域，参与各类社会教育活动，据此实现理论知识与实践经验的良好结合。高等中医药院校大学生参与社会实践，主要是在假期时间内，对社会各领域进行参观考察，参与多样化的社会活动，诸如志愿者服务、社团活动以及专业服务等[1]。

（二）社会实践实效性评价

对大学生参与的社会实践进行实效性评价，是指遵循相关标准和体系，通过科学性较强的评价方法，对大学生参与社会实践所取得的实际效果与预期目标二者的契合度实施合理的价值判断[2]。

二、高等中医药院校大学生社会实践实效性评价模式

（一）实践主题

实践主题要良好契合中医药院校对人才进行培养的具体目标和详细方案，并结合社会需求。要对实践主题确立准确的方向，进而开展有意义的社会实践活动。对实践主题进行评价，可从如下三个维度着手。第一，社会需求紧密度，是指对实践主题进行选择，要综合考虑时代特征、社会发展现状以及各项需求。社会实践与社会各项现实需求存在密切关系，才能具备较强的生命力，才能为社会提供有意义的服务。同时，大学生在参与社会实践的过程中，才能深切感受到使命感和责任感，才能彰显自身价值。第二，专业相关度，是指大学生参与社会实践，要尽量选择与专业相关的实践主题，将学到的专业理论知识有效应用到社会实践活动中，有效加强理论知识和实践经验的紧密结合，并实现对自身知识结构的有效整合，深化对理论知识的理解，及时发现自身知识储备存在的不足，提高自身的专业知识技能[3]。第三，选题难度，是指所选择的实践主题的难易程度。最好选择难易程度适中的实践主题，避免选择的实践主题难度过大，确保学生凭借现有的知识储备和技能有效完成实践主题的预定目标，避免学生形成畏难心理，并防止学生产生挫败感，有效保障社会实践对大学生的教育意义。

（二）实践计划

实践计划是指遵循国家人才培养目标和高等中医药院校教学培养计划，基于社会实践的主体所制订的活动方案。对实践计划进行评价，可从以下三方面着手。第一，计划全面程度，是指社会实践具体方案涉及的各类要素，诸如社会实践的具体背景、主要目的、宗旨、准备活动、人员安排、具体活动内容以及注意事项等是否全面。第二，详细程度，是指社会实践具体方案中涉及的各类要素，是否实现了详细具体的制订。第三，可行性，是指遵循社会实践具体计划能否有效完成预期目标的确定性。对该评价指标进行确定，其目的在于督促制订计划的相关人员深入开展调查研究，确保能遵循预期方案对计划进行成功实施[4]。

（三）实践态度

对社会实践进行实效性评价，要注重考核实践态度这一指标。大学生在参与社会实践的具体过程中，其实践态度直接影响其行为表现，对其能力发挥和实践收获具有至关重要的影响，并最终影响社会实践具备的实效性。对实践态度进行评价，可从以下三个方面着手。第一，爱岗敬业，主要考核参与社会实践的大学生是否热爱团队分工相应的岗位，是否对自身的岗位职责负责。爱岗敬业是大学生有效完成社会实践任务的基本态度。第二，团队合作精神，主要考核参与社会实践的大学生能否在团队中相互信任，并彼此尊重，能否实现良好的沟通协作。大学生只有加强团队合作，才能取得良好的社会实践效果，才能在社会实践中有效锻炼并增强自身的知识技能。第三，社会责任感，主要考核参与社会实践的大学生是否具备良好的道德责任精神和奉献精神。

（四）实践能力

实践能力，是指大学生在参与社会实践的具体过程中，所展现的各项能力和综合素质。对实践能力进行评价，可从以下方面着手。第一，人际交往和沟通能力，是指大学生在参与社会实践的过程中，与实践单位、指导教师以及团队其他成员进行沟通交往的能力。该项能力是大学生参与社会实践必备的能力，只有具备该项能力，才能顺利开展社会实践各项活动。第二，应变和抵抗挫折的能力，该指标主要对学生解决社会实践中的各类问题的能力以及抵抗挫折的能力进行考查。第三，对信息进行加工处理的能力。该指标主要考查参与社会实践的大学生对所获取的原始信息实施合理筛选、有效判别、科学分类、深入分析的能力，只有充分发挥此项能力，才能获取更高价值的信息，并为各项决策提供科学指导[5]。第四，创新能力，该项指标考查参与社会实践的大学生凭借现有的理论知识、相关信息以及实践经验，对社会实践的主要内容、具体方法以及形式等进行创新的能力。

（五）实践成果

实践成果是对社会实践进行实效性评价的核心指标。对实践成果进行评价，应从如下几方面着手。第一，实践总结报告，是对社会实踐具体成果进行综合展现的重要材料。可从三方面对其质量进行考查。首先是科学性，即其格式和相关数据是否正确，其计算方法是否恰当，其逻辑是否严密，其结论是否有充足的事实依据支持。然后是实用性，即社会实践报告对于社会现实是否具备指导作用，是否具备使用价值。最后是创新性，即大学生在参与社会实践的具体过程中，是否对多种实践方法进行了创新运用，是否具备将理论知识和实践经验紧密结合起来的能力。第二，成果答辩。主要通过组织大学生进行现场答辩，对其社会实践的参与情况进行鉴定。在答辩的具体过程中，要求大学生首先对其参与社会实践的整体状况进行简述，然后重点对自己承担的社会实践具体任务和实际完成情况进行阐述，并讲述自己克服各类苦难的经历，最后对答辩教师提出的问题进行回答。根据学生阐述的社会实践经历以及回答问题的流畅程度、体现出的逻辑性，能有效考查学生实际参与社会实践活动的具体情况。第三，实证材料。实证材料具有诸多种类，涵盖学生感悟、教师鉴定、单位鉴定、照片及录像资料等。学生感悟的内容主要是参与社会实践的切身体会，能对学生在社会实践过程中整合知识、运用理论、提高能力的各类情况进行直观反映，同时能展示学生的社会实践收获，能为实效性评价提供重要的参考资料[6]。教师鉴定，主要是社会实践的指导教师基于人才培养从整体上对学生的社会实践参与情况做出的鉴定评价。单位鉴定，是指为大学生提供社会实践机会的单位基于社会效益对学生的社会实践参与情况和整体表现做出的鉴定评价。社会实践过程中形成的相关照片和录像资料能对现场状况进行直观反映。

（六）各评价指标及其权重

上述五大评价指标及其权重如表1所示。

三、结语

综上所述，高等中医药院校大学生社会实践实效性评价模式主要包括实践主题、实践计划、实践态度、实践能力以及实践成果五大评价指标，各评价指标各自具有不同的权重，可通过该评价模式对高等中医药院校大学生社会实践的实效性进行评价。

【参考文献】

[1]朱琳.高等中医药院校大学生社会实践实效性评价模式研究[J].中医教育， 2016（03）：60-64.

[2]刘玲.大学生社会实践实效性评价模式探析[J].高教学刊， 2016（23）：35-37.

[3]李玉春.独立院校大学生社会实践评价体系实效性研究[J].法制博览， 2016（01）：44.

[4]郁蓉蓉.基于工匠精神培育的高职生社会实践实效性评价体系研究[J].南通职业大学学报， 2017（04）：43-46.

[5]陈洁标，刘文娟.论德育视野下大学生社会实践实效性评价指标体系的构建[J].科教文汇， 2017（08）：76-78.

[6]李军伟.美国高校服务学习对我国大学生社会实践实效性提升的启示[J].黑龙江畜牧兽医（下半月）， 2017（05）：245-247.