提升学生阅读能力再探

吕红霞

【摘要】随着教育改革的不断深入，传统教学方法已经无法满足学生的学习需求，语文阅读教育对提升学生的阅读能力起着重要作用，然而当前小学语文阅读能力培养现状还不太乐观，比如，学生阅读指导不科学、个性化阅读形式较少等，直接影响小学语文阅读教学质量。因此，针对学生语文阅读能力不足的现象，应当着重分析其中存在的问题，并提出有效的解决措施。本文首先分析了小学语文阅读能力培养的意义，之后探究了提升小学生阅读能力的策略。

【关键词】小学语文；阅读能力；培养；策略

语文阅读教学有助于培养学生的阅读能力，增强语感，提升学生的语文素养。其作为小学语文的重要组成部分，直接关系到学生的语文学习水平。因此，教师应当注重小学语文阅读教学，将阅读教学的作用充分发挥出来，使学生的阅读能力得到提升。本文主要对如何提升学生阅读能力培养展开探究，以此为提高小学语文课堂质量奠定基础。

新课标明确指出，应当注重培养学生的阅读能力、欣赏能力及评价能力，学生阅读能力的培养，要让学生感受、理解、欣赏和评价作品，这就需要强化语文阅读教学活动，改革传统的教学方式，发挥学生的中心地位，指导学生欣赏、剖析、解读文学作品，以此提升学生的阅读能力，满足新课标的基本需求。同时，阅读能力的培养还能提升学生的文学鉴赏水平、写作水平，通过开展阅读教学活动，能够使学生的审美情趣、文学鉴赏能力得到提升，使学生更深入地理解作品、剖析作品。另外，阅读教学活动的开展，能让学生更好地欣赏文学作品，这对提升学生的习作能力起着重要作用。因此，教师应当强化语文阅读教学，为学生制订科学的教学方案，激发学生的阅读兴趣，以此提升学生的阅读能力。

一、提高学生的阅读兴趣

教师在阅读教学中，应当从学生的兴趣出发制订教学方案，调动学生的学习积极性，使其主动参与到课堂教学中；指导学生如何展开阅读，使其采用科学的阅读技巧进行阅读，以此更好地理解文章的主旨，提高阅读教学的质量。

比如，在学习《埃及的金字塔》这一课，可以让学生课前收集关于埃及金字塔的相关资料与图片，了解埃及金字塔所处的地理位置及概貌，了解金字塔的外观与结构特点，之后让学生回答埃及金字塔的象征意义，使学生更深入地了解埃及金字塔，认识到埃及金字塔是古代埃及人民智慧的结晶，这种教学方法不仅能使学生理清文章层次，而且还能让学生带着问题去阅读，进而更好地了解课文主旨。课堂教学结束后，还可以让学生收集我国万里长城的资料，并让学生写一篇介绍长城的文章，以此培养学生的写作能力，提升学生的语文水平。

二、提升阅读引导的科学性

教师在阅读教学中应发挥自身的指导作用，对于学生提出的疑问适当进行点拨，使学生掌握科学的阅读方法。教师可以推荐一些课外阅读书籍给学生，使学生的阅读质量与效率得到提升。比如，在学习《秋思》这首诗时，教师可以让学生先描述秋天的景色，说说自己对秋天的认识，之后再结合这首诗说说诗人当时的内心情感，使学生更深刻地理解这首诗所表达的思想情感。另外，教师还应当结合语文课堂的阶段性特征和学生的年龄、知识面，有选择地向学生提供一些参考书目，这些书目应当契合学生的年龄段特点和认知特点。通过阅读课外材料，增加学生的语文知识储备量，为提升学生的习作能力奠定基础。

三、尊重不同学生的阅读需求

教师在进行阅读教学时，应当尊重不同学生的阅读需求，教学方案应保证科学合理，以此更好地培养学生的阅读能力。比如，有的学生对古诗词比较感兴趣，教师可以给予学生更多的时间阅读诗歌；有的学生对散文感兴趣，教师可以为学生推荐一些名家散文作品，使学生在这个过程中探索阅读技巧，使学生的阅读质量得到提升。

在阅读的过程中，教师可以让学生摘抄一些精彩的语句，同时，让学生记录阅读某篇文章时的独到见解和独特感受，然后将这些阅读心得在课堂上与同学分享。学生通过平时积累，能够避免出现缺乏写作材料、无法组织语言的现象，为提升学生的写作能力奠定良好的基础。

总而言之，在小学语文阅读教学中，教师应从学生的兴趣出发，制订出科学的教学方案，激发学生的阅读兴趣，使学生的实际阅读需求得到满足。同时，教师应当积极拓展学生的文学视野，使其感受到语文的魅力，增加课外阅读量，养成良好的阅读习惯，以此为提升学生的語文阅读能力奠定基础。