新时期高职教学管理价值取向探讨

沈芹

【摘要】目前，我国高等职业教育在我国教育板块中占有重要的地位，加强教学管理，推动高职教学改革是新时期探索教育事业发展的重要内容。本文以高职教学管理为切入点，归纳总结出在国家经济体制实现重大改革，高职教育进入全面发展的新时期，高职教学管理呈现出怎样的价值取向，为优化高职教学管理，加快高校教育改革进程提供参考意见。

【关键词】新时期；高职；教学管理；价值取向

近年来，我国教育体制改革发生了翻天覆地的变化，高等教育的功能越来越显著。随着国家对高技能人才的迫切需要，高等职业院校的发展更多地受到了国家的关注，不论是相关政策的实施，还是高等职业院校的创办，都是国家对高职教育的大力支持。为了更好地顺应时代发展潮流，高职院校应该加强教学管理，明确管理活动的价值取向，为高职院校的蓬勃发展做出巨大的贡献。本文针对新时期高职教学管理思想，对其价值取向做了初步研究，大概分为尊重师生自由发展的价值取向、重视服务的价值取向、尊重民主法治的价值取向、尊重公平公正的价值取向以及重视环保节约的价值取向。

一、尊重师生自由发展的价值取向

德国哲学家雅斯贝尔斯认为：“大学生要具有自我负责的观念，并带着批判精神从事学习，因而拥有学习的自由；而大学教师则是以传播科学真理为己任，因此他们有教学的自由。”基于这一思想，新时期我国高等职业院校在探索教学管理的过程中，越来越重视人的因素，认识到高职院校的发展离不开全体师生的努力。在教学管理的创新过程中，高职院校应该改变传统的管理理念，树立科学的价值取向，以学生为主体，根据学生的实际情况开展适应他们发展的教学活动；发挥教师的引导作用，给予教师自由教学和创新教学的空间，满足高职教师专业技能的不断发展，以便更好地起到模范带头作用。高职院校的教学管理工作只有做到以人为本，重视师生的自由发展，将师生的发展需求作为开展教育活动的参照物，才能调动师生的积极性、创造性，实现个体的有效发展，才能促进教学管理目标的实现。

二、重视服务的价值取向

高职院校的教学管理工作，从本质上说是全校师生共同参与完成的，并不是管理者单方面的活动。学校管理者為了提高管理效率，在加强管理制度设计和明确划分职能部门的同时，也要注重服务意识的渗透。只有学校师生积极参与配合，才能提高教学管理质量水平，这就需要学校赋予师生一定的责任感和使命感，在教学管理过程中，时刻保持服务他人的态度，这样才能够促使教学管理效率和效果得到全面提升。目前，许多高职院校都将服务意识渗透到教学管理中去，构建师生参与平台，加快教学管理改革创新，关心师生的实际问题，走到师生的生活中去，针对学生和教师在学习和生活中遇到的问题，给予帮助和解决，凸显人性化管理，做到管理服务是师生，师生服从管理。许多高职院校严格依据专业人才培养方案组织教学，建立科学规范的管理制度并认真落实，加强顶岗实习的过程管理、校外指导和考核评价，实时掌握教学运行情况，及时处理教学运行过程中出现的问题，确保教学活动的有序进行。这种尊重服务及价值取向是多元化、全方位的，它必然会引起教学管理理念和实践途径的重大变革。

三、尊重民主法治的价值取向

高职院校的师生是教学管理的参与者和执行者，因此学校师生的发展需求和意见要求对高职院校的教学管理有着重大影响，这要求高职院校在展开教学管理工作时，务必将学校师生作为重心，集中师生的意见和建议，在课程设置、教学评价、考核方式等方面尊重师生的想法，取得调查结果后，再进行教学管理的创新和改革。但是，随着新时期经济、政治和文化的不断发展，我国教育改革受到全球多元化的影响，一些新的观念与我们传统的思想观念发生碰撞，导致部分师生在教育教学的认识上存在偏见，有些消极、落后的思想在一定程度上阻碍了教学管理的改革。所以，在新的文化背景下，我国的教学管理改革对高职院校提出了更高的要求，在进行教学管理的过程中，要始终坚持民主法治的价值取向，注重对工作人员民主意识和法治观念的培养，在学校的教育活动中，维护师生的合法权益，确保师生的人身安全和财产安全，制定相关的规章制度，约束教师和学生的不正当行为，为学生和教师提供良好的校园环境。当下社会，一些高职院校不能遵守承诺，无法满足学生顶岗实习的要求，导致学生将学校告上法庭，究其根本，还是学校侵犯了学生的合法权益。还有一些高职院校，单方面注重学生技能的培养，没有制定与国家政策法规相适应的规章制度来约束学生，导致部分学生虽具备一定的专业技能，但是思想道德水平低下，也不能很好地服务社会。因此，高职教学管理者应该在组织教学管理活动的过程中坚持民主法治的价值取向，明确民主法治在学校教学管理工作中的导向作用和监督作用，这样才能确保高职院校教学管理的顺利进行。

四、尊重公平公正的价值取向

公平是体现人与人之间平等的社会关系，公正是人们在社会活动中受到平等对待的待遇。由于我国现阶段还处在政治、经济发展的不平衡时期，不公平的现象随处可见，这种现象在高职院校中也盛行。官位思想、特权待遇等都是阻碍高职教学管理的不利因素，严重影响了教学管理质量和人才培养的本质需求。面对新时期的发展要求，高职院校必须坚持公平公正的价值取向，为学生提供平等的学习机会，分配学习资源时坚持公平公正的原则，针对学生的实际情况评优评先，结合学生的学习和生活条件发放奖学金，不搞特殊化、优先化待遇，使学生之间建立平等互利的健康关系；对于教师的职称评定和职位晋升，同样要坚持公平公正的原则，为教师提供良好的竞争环境，提高师资力量，确保教学活动的顺利开展。一些高职院校在奖学金的发放过程中严格遵守公平公正的原则，教师进行家庭走访，了解完学生的实际生活条件后，再由学生互评，结合多方面的因素，划分奖学金等级，确保奖学金的正确使用，实现国家支持的最优化和最大化。

五、重视环保节约的价值取向

随着我国高等教育的普及化发展，高职院校的数量和质量都呈增长趋势，有些高职院校不断发展和壮大，已经开放多个校区，表面上满足了自身发展的需求，实际上造成了教学资源的浪费，不论是物质基础还是人员配备，从很大程度上制约了资源的优化配置。面对新形势的考验，高职院校要通过加强教学管理来解决这一矛盾，在结合院校自身发展的实际情况，坚持环保节能的价值取向，响应国家“建设资源节约型、环境友好型社会”的目标要求，提高教学资源的使用率，强化教师和学生环保节约的意识。高职院校作为高技能人员输出的场所，对国家的现代化建设起着重要的作用，在开展育人管理的过程中，应该加强节约用水、节约用电、合理规划发展空间、提高资源使用率等，向学生渗透节约环保的概念，只有管理者发挥好引导作用，学生才能形成正确的价值观、人生观，才能为社会做出应有的贡献。一些高职院校在节能方面就做出了很好的示范，他们采用太阳能技术或风力发电等可再生资源，提高了资源的使用率，遵循自然规律，为学生的学习树立了榜样，让学生善于思考，积极为社会做出贡献以便服务大众，因此，高职院校的教学管理必须重视环保节约的价值取向。

六、结语

在新时期的改革发展要求下，高职院校的普及已然成为发展趋势，为了更好地适应时代发展的潮流，满足新课改的要求，高职院校在开展教学管理的工作中必须树立正确的价值取向，依据价值取向的导向功能找到自己的定位，探索适合自身发展改革的新方法，推动高等职业学校的蓬勃发展，为我国社会主义现代化建设提供更多的高技能人才，加快我国现代化建设的全面发展。