浅谈幼小衔接之我见

林芳

【摘要】为了让幼儿能够很好地适应是小学的生活，我们通过幼儿园、家庭的共同努力下采取了一些措施：一是常抓班级常规管理，促进幼儿全面发展；二是提高幼儿学习兴趣，减缓幼小衔接的压力；三是完善幼儿家长工作，建立家园互联网。

【关键词】幼儿园教育家庭教育幼小衔接

一、 常抓班级常规管理，促进幼儿全面发展

1. 加强幼儿生活能力的培养。在幼儿园班级区域中我们特意创设了生活区，就是帮助幼儿搭建一个平台，供幼儿操作练习的区域，让幼儿在区域中自主的练习穿脱衣服、鞋袜，以及如何整齐的叠放衣服等。加强幼儿在幼儿园一日活动的生活习惯，如：能很快地完成自己一份饭菜和点心，不挑食，不浪费；能安安静静的午睡等等。

2. 加强幼儿自主能力的培养。我们鼓励幼儿自己的事情自己做。在做事的时候，提醒幼儿做事要有计划，能够井然有序，不拖拉；与此同时，我们还运用各种游戏、故事等加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质，为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。如：在运动中加强孩子的交往能力，利用各类体育竞赛让幼儿在班级集体中加强责任意识，建立一定集体荣誉感等。

3. 关注幼儿情商发展。情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。我们老师要做有心人，观察幼儿在教学活动中、游戏时的情绪情感变化，帮助幼儿学会自己分析问题的能力，学会如何解决问题的方法。在游戏中鼓励幼儿之间能够友好交往，并且能够建立一种良好的合作意识，使幼儿在活动中都能够获得成功的体验。

二、 提高幼儿学习兴趣，减缓幼小衔接压力

1. 培养幼儿良好的学习习惯。一个好的学习习惯是幼儿进入小学学习的重要前提，甚至能让幼儿终身受益的。首先，我们结合主题教育内容，请幼儿带着书包来幼儿园，了解小学生需要哪些学习用品，并试着学会整理自己的书包。其次，利用社区活动时间组织幼儿参观小学，让幼儿观看小学生上课时的情景和课间活动，了解小学生是如何学习的和游戏的等等，让幼儿全面的了解哥哥姐姐们的小学生活，满足幼儿想做小学生的愿望。同时，还要加强幼儿的常规管理。如：上课时能够认真听讲，不和旁边的小朋友讲话；能够善于思考，积极的举手发言；能够勇敢大胆地、大声地回答老师的提问。如果遇到难题，能够冷静思考，相互间交流共同解决难题等等。

2. 培养幼儿良好的阅读习惯。在班级里我们开设了阅读区域，让幼儿能够随时进行阅读活动。同时，在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣；提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。

3. 培养幼儿想学数学的愿望。“数学是思维的体操”，它能促进思维的发展，学习和运用数学的逻辑和语言来认识周围世界和解决问题的过程也是一个队思维进行加工、整理和训练的过程。在日常生活中利用一切可用的资源和机会，和幼儿一起数数，并练习编题和列计算题。同时，结合主题活动，自编教材设计一些符合幼儿年龄特点的计算内容，如：剥玉米、捡树叶、数花生等活动。根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使幼儿逐渐的对数学产生兴趣，从而为学所用。

三、 完善幼儿家长工作，建立家园互联网

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应主动与幼儿家长配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育的任务。”因此，只在幼儿园做好幼小衔接的工作是不够的，还需要让家长在家积极的配合，家园共育才能达到最佳的效果。针对幼小衔接的工作和本班幼儿的实际情况，及时与家长沟通，以取得家长的配合。如：要求家长在家中做好幼儿入学前的生活、心理、学习等准备。通过我们在班级里开设“家园联系”“请您配合”“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流等。

1. 准备好幼儿家庭学习环境。在家里，请家长为幼儿开辟一个独立的学习空间，让幼儿自己选择喜欢的摆设（如书桌、台灯等）和一些学习用的工具（如：铅笔、橡皮、尺、书包等）让幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习。家长在工作之余要尽量陪伴幼儿，多和幼儿交流、玩游戏；还要抽空为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书籍，和幼儿进行亲子阅读，从而培养幼儿热爱阅读的兴趣等，为幼儿营造一个优越的学习环境。

2. 激发幼儿上小学的兴趣。要让幼儿内心产生想上小学做小学生的强烈愿望。例如：哥哥在小学里读书，可以带幼儿一起去送哥哥上学，顺便让幼儿去参观小学，让幼儿觉得哥哥上小学是多么的神气！从而产生羡慕之情。家长特别要注意：决不能用上小学对幼儿施加压力，进行恐吓，这样对幼儿以后上小学会起到反作用的，不利于幼儿入学的心理准备。

3. 培养幼儿的自理能力。每个人的能力都不是与生俱来的。培养幼儿的生活自理能力，家长应该从生活中的每一件小事做起，留给幼儿一片自己的空间，让幼儿学会收拾自己空间的习惯。（如自己穿衣、自己洗脸、自己叠被、自己整理房间等等）。另外，当幼儿遇到困难时，家长要不断地给予鼓励，让幼儿能够有较强的信心和决心，来克服所遇的困难。