浅谈简笔画在英语教学中的运用

孔雅

【摘 要】 尝试探讨在小学英语课堂中如何利用简笔画，进行词汇教学和句型教学，在创设的真实情境中进行双边互动，提升学生英语观察能力和交际能力，发展学生的思维。简笔画是英语课堂教学中的一种积极手段，边讲边画，视听结合，形象直观，省时省力，不同层次的学生都能够看懂，强化记忆，有着多媒体不可取代的效果显著。

【关键词】 简笔画 层次 轻松 策略

多教师在教学过程中发现，利用幻灯片出示图片或者用卡片来辅助教学，学生只是当时强记下来，但是课后不久就会遗忘。随着现代化技术的不断发展，很多教师都普遍使用多媒体课件来作为教学手段，但是也发现课件制作时间久，而且在课堂上一旦有新的创意，课件很难现场修改。如果这时候利用的是简笔画，效果就不一样了。简笔画是不可忽视的教学手段。视觉对信息的敏感度要高于听觉、嗅觉和触觉，越是形象化、直观化的内容越是被大脑接受并储存在记忆中。在英语教学中，切忌枯燥的讲解和机械的记忆，简笔画在英语教学中的运用，能让学生第一印象深刻，并发展多方面非智力能力。

策略一：利用简笔画进行词汇教学，发展学生观察力

简笔画的简便是PPT无法取代的，用几根简单的线条就能够了出事物的外形与特征，教学效果在一瞬之间一蹴而就。

片段一 在教学译林版3B Unit3 Is this your pencil？一课时，我仔细观察了这一课中的生词，有school，pen，pencil，crayon，ruler，rubber，pencil case。在讲解单词时，与其简单地列出对等的汉语词，还不如随手勾出它们的简单形象。在黑板上简笔画的过程，就是学生跟这些文具在打招呼，互相认识的动态过程，通过形象与词汇发生关系，有利于记忆，而且培养了学生直观运用英语思考的能力。看了简笔画，学生大概了解了老师是怎么理解这个文具单词的，然后将黑板擦干净，我们就可以进行游戏了。

在这简短的猜测过程中，学生会将刚才文具简笔画在脑中搜索一遍，会努力尝试回答与老师所画图片最接近的一个。通过画简笔画的方式复习单词，生动有趣，效果极佳。在知道答案的那一刻，有的学生会兴高采烈，有的学生会暗暗等待下一次看图猜单词的机会，激发学生学习单词的兴趣。

最重要的是可以根据学生的回答，改变图画，达到教师想要的教学效果。比如画到第三笔时候，观察某些学困生，看看他们猜的答案，如果他们猜的答案是pencil，那么在作画时，可以鼓励他们，给出他们想要的结果，增强他们的信心。

利用简笔画，可以让学生在认识单词时避免了母语的干扰，并且让英语充满了乐趣。在孩子们的思维意识里，直接通过英语和图片进行交流，让学生记忆深刻，取得意想不到的教学效果。

策略二：利用简笔画进行句型教学，发展学生交际能力

运用简笔画可以生动活泼地组织具有实际内容的语言交际活动，化枯燥无味的句型和语法学习为直观具体形象的语言交流。

片段二 在译林版4B Unit4 Drawing in the park教学中，我有效利用简笔画，完成重点句型Can you draw it/them？/ This is the …and these are the …的教学。从三年级学过的颜色单词入手，用彩色粉笔在黑板上作画，完成单词教学。

句型1：Can you draw it/them？让学生拿出作业纸，开始作画，学生会根据老师黑板上的示范，在头脑里搜索刚刚学习的英语单词，在黑板上寻找符合英语单词的图片，然后在作业纸上留下痕迹。

把话语权交给孩子，让孩子练习句型I can draw… Can you draw it/them？ 而且这样孩子们不仅有口语交流，而且会根据喜好来画画，每一副都不一样。让孩子自己课上作画，牢牢抓住孩子的注意力，培养孩子思维能力的同时，提升孩子对英语的学习兴趣。作画过程中感受单数用it，复数用them。

句型2：This is the … and these are the…老师先利用黑板上的简笔画为学生示范介绍，引出重点句型“This is the …and these are the…”接下来让学生来展示自己的画，学生兴趣盎然，有效地操练句型。

本片段的教学设计主要是利用简笔画来诠释单词，慢慢地展现了一个完整的语言情境的过程，使操练句型更加顺畅。这就是简笔画带来的情景交融的功能。从局部来看，简笔画诠释了单词的语言意义；从整个画面来看，可以让学生触景生情，了解到构建对话的含义。用简笔画去循循善诱，一步一步引导学生思考，启发学生的想象思维，因势利导，让学生在喜闻乐见的画面上收到教益，获取知识，增强记忆。

策略三：利用简笔画构建故事情节，发展想象能力

片段三 译林版4B Unit6 Whose dress is this（cartoon time）一课为例。我是这样进行设计的：在黑板上出示简笔画，学生通过观察，发挥想象力，根据图片编故事。在学生说的过程中教师给予适当的帮助。学生说出单词，引导他尽量说出完成的句子。学生配合色彩，让图画生动起来，学生发挥想象能力，大概了解故事情节。通过简笔画就可以分解本课中的重点句子的教学，可谓简单、快捷、达意、传神。

策略四：利用简笔画对学生进行多元评价，让学生爱上英语

孩子的好胜心非常强，新颖别致的评价方式既让他们觉得好奇、有趣，又能激发他们的好胜心理，从而保持对应于学习的浓厚兴趣，集中注意力，取得良好的学习效果。在低年级使用简笔画对学生进行评价，效果更明显。

1.利用简笔画进行个别评价。低年级的学生不见得非得需要物质的奖励，一个漂亮的图形或者一个笑脸，就会得意洋洋。在不同方面表现突出可以画出不同的图案，比如一面小红旗、他们喜欢的各种卡通图案、爱吃的各种零食等等。你会发现只要他们得到了这些简单的图画，他们知道这是一种鼓励，他们体验到了成功的快乐，在学习英语的时候就特别积极。

2.利用简笔画进行小组评价。小学生的注意力只有30分钟左右，低年级学生注意力的持续时间更短，根据这一心理特点，我们教师就要思考如何使学生的注意力集中，使他们在课堂上时刻对英语学习保持浓厚的兴趣和坚强的意志？实践发现，在课堂上运用简笔画对学生进行分组评价能较好地让学生保持高涨的学习热情。

总而言之，简笔画配合英语教学适合儿童的学习心理，可以激发学生的学习动机，引起学生强烈的情绪感染与学习兴趣。发挥调动学生的聪明才智，提高学生学习兴趣，有利于培养学生的学习能力和开发学生智力，使学生的思维活动和听说活动随着教师所作的简笔画一步一步深入下去，提高教育质量。endprint