让友善走进心灵

田冬梅

【教育背景】

社会主义核心价值观内容是：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。其中友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。

小学六年级的学生处于身心发展的关键期，虽然快毕业了，但同学之间的不友善的言行还时有发生。有些学生容易冲动，有些学生不懂得宽容别人，还有些学生不懂得推己及人、换位思考。针对以上学情，笔者设计了以“伸出你的手”为题的班会课。在备课中，针对六年级的学生给友善下定义时，笔者发现友善对于六年级的学生就是一切嘉言善行，而所有的嘉言善行均来自于一颗仁爱之心。后来笔者就将课题改为“让友善走进心灵”。

【理论基础】

友善是中华民族的传统美德，是处理人际关系的基本准则，是社会主义核心价值观的重要内容之一。孟子曰：“与人为善，善莫大焉”。选择友善的人生态度，是快乐人生的开始。人们常说“赠人玫瑰，手留余香”。养成友善的行为习惯，是人生旅途中的智慧。“友善”作为社会主义核心价值观之一，是创建和谐社会的有力保障。

【班会目标】

1.情感目标：通过寻访活动，感受友善包含在人与人交往的一言一行里，它是“嘉言善行”，更是“仁爱之心”。

2.认知目标：懂得友善是中华民族的传统美德，是处理人际关系的基本准则，是社会主义核心价值观的重要内容之一。

3.行为目标：通过“友善箱、友善卡”等形式传递友善，当学生把友善传递给别人的同时，自己也收获到更多的友善。

【前期准备】

教师准备：教学课件、板贴、友善箱、友善卡

学生准备：笔

【班会过程】

一、说文解字，引出“友善”

1.先后出示两个古文字（ ），猜猜是什么字？

师：同学们，这是两个古文字，猜猜是什么字？

生：是友善。

师：为什么猜它们是友善？

生：因为很像两个好朋友， 与今文字善很相似。

师：咱们来看看他猜得对不对？

（课件出示说文解字中“友善”的解释。“友”，两只手代表两个人，两个人有着共同的志向，愿意让心灵靠近，所以携手同行，是为“友”。“善”是会意字，从言，从羊。言是讲话。羊是吉祥的象征。善的本义是“吉祥、美好”。）

2.揭示课题。

师小结揭题：“友”，多像伸出的两只手，代表两个人有着共同的志向，愿意让心灵靠近。

“善”是会意字，羊是吉祥美好的象征，言是讲话。友善是中华民族的传统美德，是处理人际关系的基本准则，是社会主义核心价值观的重要内容之一。为了使我们的生活更美好，让友善走进心灵！

【设计意图】用古文字导入课题，既激发了学生的学习兴趣，又暗喻“友善”像古文字一样是我们中华名族的传统美德。懂得了友善是处理人际关系的基本准则，是社会主义核心价值观的重要内容之一。感知友善的重要性。

二、再现生活，寻访“友善”

（一）嘉言善行

1.友善包含在人与人交往的一言一行里。

师：友善包含在人与人交往的一言一行里，让我们一起用心去寻访。（出示师生共同寻访友善的画面）这些照片是我们一起在校园寻访的。一幅幅温馨的画面中，猜猜他们说得最多的话语是什么？

生：你好！

师：当别人对你说“你好”时，你有什么感受？

生：我觉得非常温暖。

师：一句你好拉近了彼此的距离。画面中让你最难忘的表情是什么？

生：是微笑。

师：看着这一张张笑脸，你又有什么感受？

生：我感受到友好、温馨。

师：微笑是冬日里的暖阳，二月里的春风，使人温暖！同学们，小组内彼此送一个微笑，说一声你好！

（组内同学之间友好地相互微笑、问好）

师：此时此刻，你们感受到友善了吗？（生大声说感受到了。）原来友善就是一句你好一个微笑。

2.“我心中的友善之星”活动。

师：生活中还有哪些友善的言行呢？让我们继续寻访！（出示社会中“搀扶老人、护送孕妇、帮助推车、热情指路、雨中送伞” 的画面。）这些熟悉的画面，一定勾起了你的回忆，回想起那些友善的人和事。你心中的友善之星是谁呢？

（出示学生活动单）

我心中的友善之星是（ ）

（1）讲述一个他（她）最让你感动的友善画面，说说还有哪些是友善的言行。

（2）提炼出关键词，由组长写在友善卡上，并推选一个代表发言。

全班交流：

生1：我心中的友善之星是我班的陈君，她每次看到同学的书本掉到地上，都会帮助捡起来。虽然这是件小事，但她每次都能这样做，说明她心中有他人。

生2：我心中的友善之星是一位陌生的阿姨，有一天早晨上学，一位老爷爷不小心摔倒了，那位陌生的阿姨将他扶了起来，还送他去了医院。现在有许多人看到老年人摔倒了，都不敢搀扶，生怕惹来误解。但这位陌生的阿姨她没有，我非常佩服他！

生3：我心中的友善之星是蔺相如。《将相和》这个故事我们耳熟能详，赵王提拔蔺相如为右上卿，官位在武将廉颇之上。老将廉颇总是不服气，扬言如果见到蔺相如一定要给他难堪。蔺相如于是就称病不上朝，以免见到廉颇。外人都以为蔺相如是害怕廉颇，其实不然。蔺相如是为了赵国国家利益，认为将相不和会给秦国可乘之机。廉颇知道真相之后，主动负荆请罪，从此两人成为生死之交，共同保卫赵国。蔺相如的友善，不是懦弱，而是为了国家利益，团结同僚。endprint

生4：……

……

3.师小结：友善是一句礼貌用语，一句由衷赞美，一句友情提醒；友善还是一个微笑，一次搀扶，一次弯腰……原来，友善就是一句嘉言，一个善行！

（二）仁爱之心

过渡：老师心中的友善之星是一个12岁的小女孩，她坦然面对生死，在病痛中还不忘善济他人。

1.观看视频《2012年度感动中国人物何玥》

2.视频中什么地方最让你感动？是什么让小女孩做出了如此的善举呢？

生1：视频中最让我感动的是何玥虽然家境贫寒，但每次爱心捐款她都积极参与。她生病后，还准备将学校师生以及好心人给她的善款捐出去。

生2：视频中最让我感动的是何玥在弥留之际将器官捐给了其他患者，让更多的生命得到了延续。

师：是什么让小女孩做出了如此的善举呢？

生：是她的善良

生：是她的爱心

师：是呀，何玥拥有一颗仁爱之心！

3.拓展：仁爱之心无处不在！（看图片师配乐讲解王子艺、张正祥、盛骁麟的故事）

她叫王子艺因为对小动物的喜爱，收养了20多只流浪动物，并给了它们一个温暖的家；这位老人叫张正祥，他爱山爱水爱自然，为了家乡的生态环境他绕着滇池走了一千多圈共126万公里，花尽了家里所有的积蓄，还经常遭受毒打并导致右眼失明右腿骨折，但家乡的青山绿水让他无怨无悔！这个男孩叫盛骁麟是咱们启东的骄傲，他被誉为拥有多项国家专利的爱心小发明家。他多次参与爱心捐款、帮扶老人、保护环境等活动，他的美德宣言是：如果我可以让我的发明去帮助人们获得更多的幸福，那我就实现了自己的梦想和价值。

师：他们的事迹又让我们知道了仁爱之心还存在于谁和谁之间？

生1：仁爱之心还存在于人和动物、植物之间。

生2：仁爱之心还存在于人和万物之间。

4.小结：是呀，他们的事迹又让我们知道了仁爱之心还存在于人与动物、自然、社会之间，它无处不在！如果说“嘉言善行”是友善的行动方式，那么“仁爱之心”则是它的灵魂。

【设计意图】首先通过身边每天都发生的真实情景的再现，帮助学生体会友善就是一句嘉言一个善行。再通过何玥、王子艺、盛骁麟等同龄孩子的榜样事迹，帮助学生进一步理解友善的内涵，是一颗仁爱之心，它不仅仅存在于人与人之间，还包括人与万物之间的和谐相处。体会友善是一种人生的态度。

三、真情体验，传递“友善”

过渡：古人云：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。把友善传递给别人，你也将收获更多的友善！让我们一起来传递友善！

1.友善的行动我来做

在生活中我们经常会遇到这样的情景：

（1） 800米测试中，尽管林林奋力拼搏，但最终还是没有达标。面对沮丧的他，你会……

生1：我会对他说没关系，下次再争取，我相信你一定会成功的。

生2：我会给他一个拥抱，并拍拍他的肩膀，对他说：“没关系，下次一定行！”

（2） 王明长得比较敦实，每次作业总是不由自主地占了大半张桌子，如果你是他的同桌，你会……

生1：我……

师：怎么啦？

生1：换了以前我会生气，甚至会调位子。但今天我会轻声跟他说：“你稍微挪一挪。”

师：为什么态度不一样了呢？

生1：因为他长得敦实，需要的空间必然大一点，提醒一下他，他就会注意的。

师：这位小姑娘怎么笑了？

生2：我的同桌就是这样的。（班上同学都友好地笑了，尤其是同桌的男生也不好意思地笑了。）我们同桌两年了，他坐多点就多点，我少坐点没关系。（教室里响起了掌声。）

（3）如果遇到一只受伤的小鸟，你会……

生：我会将它带回家包扎。

师：你经历过这样的事吗？

生：是的，我妈妈是医生，她和我一起给小鸟包扎的。

师：将掌声送给你和你的妈妈。

2.友善的物品我来放

（1）出示友善箱。

师：我班同学得知我来启东上课，让我带来了一只友善箱。请班长接过去。里面有什么呢？你们想看看吗？

生：想！（班长从里面拿出一把伞）

师：一把普通的伞，这是我们班的苏孙研同学放进去的，她查看了天气预报，这两天启东有雨，就在友善箱中放入了一把雨伞。想为雨天忘带伞的同学撑起一把爱心牌雨伞。

（2）同学们你还想在里面放些什么？

生1：我想在里面放一些润喉片，我们数学老师喉咙经常会发炎。

生2：我想在里面放一些文具，如果哪位同学忘带橡皮了，可以自取。

生3：我想在里面放一些小笑话，帮同学们消除烦恼。

……

过渡：这只友善箱中还有两张友善卡，请你们来读一读。

生1：莹莹，你好！上次你失约，是因为你爸爸生病了，我错怪你了，能原谅我吗？

师：这是顾珍同学写给同学王莹的。

生2：同学们，我们需要充足的水分。

师：这是我看到你们教室窗台上的小盆栽，猜测它们想对你们说的话。

3.友善的话语我来说

（1）同学们拿出友善卡，把你心中想说的话、想做的事写在上面。

（2）制作友善卡。（生在音乐声中制作友善卡）

（3）现场采访：你的友善卡上写的什么？你想把它送给谁？为什么？

师：我想先采访这位小姑娘，她最打动我的是她时刻微笑的脸庞，你的友善卡上写的什么？

生：奶奶，你天天接送我上学，望着您的背影，我想对您说：谢谢您，我的好奶奶！endprint

师：为你有一位慈祥的好奶奶鼓掌。

师：我还想采访这位同学，因为我发现她在写卡时眼角挂着泪水，请你来说一说。

生：（哽咽着说）果果，请你原谅我，昨天看到你跟她们一起玩，我嫉妒了。所以跟你吵架了，是我不对，请你原谅我。

师：谁是果果？（师走到果果身边）听了她的话，你有什么感受？

果果：没关系，我没有生气。

师：现在就将你的友善卡传递给果果。（传递完友善卡，两个好朋友拥抱在一起。教室里又响起了掌声。）

师：最后，我想采访你们的班长，昨天来你们班时，我迷路了，正巧遇到了他，是他将我领到了你们教室，并简单介绍了你们的班级。

班长：我的友善卡是送给我们的李老师的，他为了我们经常加班到很晚。有一次，为了帮我们买一本参考书，他转了两个多小时才找到那本书。我想对李老师说：老师，您辛苦了！

师：快将你的友善卡交给李老师吧，她就坐在教室后面呢！

（李老师将班长紧紧抱在怀里。）

师：同学们，让我们把友善卡送给你想传递的人，如果他就在这里现在你就传递给他，如果不在这里请投入友善箱，课后传递给他，如果你是写给自己的就放在身边并记在心里。

（其中有一位学生将友善卡送给了笔者）

4.总结：

老子曰：上善若水。水善利万物而不争，此乃谦下之德也。

师：理解这句话的意思吗？

生：最高境界的善就像水-样，滋养了万物而不与万物争高下。这是人类最崇高的美德！

师：说得好，让我们将这句话牢牢记在心间！

（师生在《上善若水》乐曲中朗诵古文。）

师：亲爱的同学们，谢谢你们给了我终身难忘的这节课！最后，别忘了让这美丽的教室恢复它原有的整洁与宁静。

【设计意图】通过解决班级生活中经常出现的难题，懂得友善就是一句贴心话、一声提醒、一次讲解。最有效的德育方法就是活动，让学生在活动中体验，并通过体验传播友善，践行友善。用古文字引入课题，用诵读古语结束本课，首尾呼应，点明主题。再次感知友善带给人类的美好与幸福，感受到友善是人生中最高的修养。

【后续教育计划】

1.将友善箱传递到相邻的班级，传递到其他年级，传递到社区，让“友善”传递到每一个人手中。

2.班级评选“友善之星”，并将评选出的友善之星的事迹介绍张贴在每周之星的展板上。

（说明：这节班会课获得南通市班会课比赛一等奖，执教地点是启东实验小学。）endprint