阐释动物名画欣赏的关键

赵燕芳

【摘 要】 欣赏动物名画的关键是什么呢？通过实践，我认为选择适合的作品、寻找恰当的途径、确定欣赏方法是关键。

【关键词】 幼儿 动物名画 欣赏

每一幅被留存下来的名画作品都是经过时间淘选的精品，是那个时代的精华。名画作品所呈现出来的内容都各不相同，有关于人物的、静物的、动物的……从古至今，动物一直是画家们所青睐的作画内容之一，结合我园的十二五课题，我将研究的内容定位在动物名画这一领域，目的在于帮助幼儿了解这些动物名画独特的视角、丰富的内涵、鲜明的艺术等。那么如何拉近幼儿与动物画之间的距离，让幼儿主动地去解读、欣赏动物画的内容呢？在教学实践中，我认为关键要做到以下几个方面。

一、拉近幼儿与动物名画距离，关键在于选择适合的作品

动物的形象在孩子们眼中都是富有情趣，活灵活现的。但并不是所有的动物画作品都能被幼儿感受和理解的，因此，如何选择适合幼儿兴趣特点和理解能力的作品是关键的一个环节。

1.以生动形象的作品为主。如：徐悲鸿的马，吴作人的熊猫，张朋的乌龟等。这些动物的形态都是幼儿平时在绘画中经常和乐于表现的，表现的欲望通常基于经验的强度，经验愈强，表现的欲望就愈大。

2.以色彩鲜艳的画面为辅。在欣赏吴冠中的《小鸟的天堂》时，我利用网络资源，下载了各种小鸟在天空飞翔的动画，画面色彩鲜艳，配以黄鹂鸟优美的歌声，这对幼儿产生了强烈的视觉刺激，大大激发了幼儿欣赏的欲望，活动中孩子们自始至终保持着浓厚的兴趣和愉悦的情绪。紧接着，再出示名画《小鸟的天堂》，整幅画面以点状和线条谱成。我利用白板中“放大镜”的效果放大了各种颜色的星星点点——红色、黄色、绿色、蓝色，孩子们被这神奇的效果所吸引，并且发现了那五颜六色的星星点点正是不同姿态的小鸟，在色彩上形成了强烈的冷暖对比，孩子们对名画的认识从被动变为了主动。

3.以热点或课程内容为切入点。作品欣赏结合当前热点问题。如，幼儿在三八妇女节前后欣赏王为政的《小熊猫》恰到好处，平和的画面中，一大一小两只小熊猫依偎在一起，洋溢着深深的母子之情，情深意切。

二、加深幼儿对动物名画的了解，关键在于寻求恰当的途径

创设与欣赏动物画相吻合的活动环境。这种环境是我们根据幼儿欣赏需要，在活动室或走廊上创设的感知环境。为了让幼儿置身于这样环境中，加深他们与艺术作品之间的关联，我在走廊设置了一个供幼儿欣赏、展示幼儿作品的区角。比如，在研究马的这一过程中，我展示了许多关于马的名画，有徐悲鸿的《奔马图》、《群马》，赵孟頫的《秋郊饮马图》，郎世宁的《御马》，韩干的《牧马图》等等。我们设法让幼儿以自己独特的视角去联想马的各种形态，奔跑的雄姿、仰首嘶鸣的情景，饮水时安静的形态，并将它们转化为具有自己个性和特色的表达方式，如此进一步加深幼儿对动物画的审美体验。

探究与欣赏动物画相融合的手法。在动物画欣赏研究的过程中，我始终把欣赏与音乐、语言、情景创设等活动融合起来，充分调动幼儿多种感官参与欣赏活动。在上面提到的欣赏吴冠中的《小鸟的天堂》时，就充分体现了这一点。活动开始，就请幼儿来赏识乐曲《云雀》，并请幼儿来说说乐曲中小鸟活动的情景。接着帮助幼儿欣赏画面所呈现出来的内容，在此过程中，配上了配乐朗诵《飞行》，在幼儿分角色的表演中，感受了欢娱的气氛。

三、深入幼儿对动物名画的赏识，关键在于确定欣赏的方法

运用恰当的方法帮助幼儿进行名画欣赏，对于幼儿对动物画的赏识有着非常重要的意义。幼儿动物画欣赏的方法是多种多样的，我们在选择时必须考虑幼儿的实际情况、身心发展等特点，循序渐进地进行欣赏。

方法一：借助游戏，使欣赏更加有趣。运用游戏法的好处在于，让幼儿在有趣的活动中不知不觉地熟悉美术作品。比如，在欣赏齐白石的作品《桃猴》时，孩子们被小猴子偷桃时所表现出来的有趣诙谐的画面所感染，为了让孩子们进一步感知作品所呈现的内容，请孩子们在模仿小猴子的游戏中学习，充分了解了画家的真正寓意，“既偷走又回望，必有畏惧。倘是人血所生，必有道义廉耻。”

方法二：运用问答，使欣赏更加深入。问答欣赏是老师以语言为中介引导、启发幼儿，与之交流欣赏作品的感受和看法的方法。它一共包括三个层次，第一层次为讲解，第二层次为问答，这样的方法比较适合年龄小的小中班幼儿。比如在欣赏虚谷的《落花金鱼图》这一作品时，孩子通过我的讲解和一些提问，“金鱼有些什么颜色”、“金代表什么颜色”中，了解了金鱼色彩的鲜艳、形象的逼真，充分地调动了幼儿欣赏的积极性。第三层次是独立欣赏，这一层次则适合年龄稍大的大班幼儿。如大班幼儿在欣赏武强的《老鼠娶亲》这一作品时，我首先请幼儿自己来观察画面内容。在给了幼儿充分的观察欣赏之后，请幼儿来说说自己对作品的感受。有的说“小老鼠要结婚了，他们正在娶新娘呢”，有的说“娶新娘真热闹，敲锣打鼓，还有红灯笼”，还有的说“娶新娘可是一件开心的事情”……孩子们你一言我一语，拼叠起来起来，整幅画的内容就完整的呈现出来了，同时，孩子们对画面对表达的情感体验也能很好的把握。

方法三：导入情境，使欣赏更加直观。情境教学是指向幼儿展示与欣赏内容有关的背景、实物、图片、录像、资料等，帮助幼儿进入欣赏情境的一种教学艺术。例如：为了配合欣赏齐白石的鱼虾画时，我们为孩子们准备了活的鱼虾，体验活虾在水里移动时的情趣、自由自在的快乐。

关于动物画的研究已有两年多，给我体会最深是：并不是所有的孩子一开始就喜欢欣赏名画，懂得如何欣赏，期间有一个情感的改变过程：从不喜欢到喜欢。相信，只要我们不断的寻找新的突破口，更新观念，多给幼儿带去新奇和愉悦，孩子们便会主动去解读、欣赏动物名画神秘的内容。