《这片土地是神圣的》教学设计

杨汉华

一、设计说明

《这片土地是神圣的》是一篇演说稿。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。语言优美，内涵丰富，情感充沛，是这篇演说稿的最大特点。本文处于第四组中，主题是“珍爱我们的家园”，其学习要求是“注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量”。

二、学习目标

1.会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

三、教学重点

引导学生通过深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。

四、教学难点

1.理解含义深刻的语句。

2.通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学时间

2课时

第2课时

﹙一﹚复习旧知，导入新课

1. 教师组织语言：上节课我们初步感知了课文内容，被印第安朋友对土地的热爱所感动，在他们的心中，飞禽走兽是神圣的，花草树木是圣洁的。可是，有一天，美国的白人就要把这块他们赖以生存的家园买走了，如果印第安人不同意，白人就要动用武力，这块圣土将血流成河，生灵涂炭！西雅图在万般无奈之下同意了白人的建议，同意离开，带着印第安人民搬到偏远的保护区去居住。

2. 学生谈感受。印第安人就要离开这块深爱的土地，此刻，他们的心里会怎么想呢？

﹙二﹚自主学习，理解内容

1.教师组织语言过渡：难道西雅图酋长仅仅是让白人记住这片土地的神圣就行了吗？他还希望白人怎么做？

2.默读4至11自然段，画出让自己感受深刻的句子，想一想西雅图酋长为什么要对白人这么说？

﹙三﹚合作探究，深悟“神圣”

1.课件出示学习任务：

﹙1﹚在小组内交流让自己印象深刻的句子。

﹙2﹚组内练习有感情朗读让自己感受深刻的句子，并选出一名代表来展示。

2.教师组织语言。

3.学生默读，画出让自己印象深刻的句子，并想一想西雅图酋长为什么这样说？

4. 小组内朗读并交流印象深刻的句子。

5. 各组派代表朗读自己印象深刻的句子，并说一说西雅图酋长为什么要对白人这样说？教师相机引导学生理解“善待”等词语。

6. 教师组织语言：同学们朗读很到位，说明大家读懂了西雅图酋长的心声，老师也认真读了这篇课文，其中有两个句子，我怎么也搞不明白，西雅图酋长为什么要这样告诫白人的领袖呢？

7. 课件出示相关句子：

﹙1﹚ 任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

﹙2﹚ 我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

8. 小组讨论：西雅图酋长为什么对白人提出这样的告诫？

9. 小组代表交流，教师相机引导理解。

﹙1﹚ 任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响、对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害，如果家园遭到破坏，人类又怎能独自生存。

﹙2﹚ 我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。

（四）拓展延伸，深化“神圣”

1.再次出示第一自然段——对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。

2.教师组织语言：亲爱的同学们，学到这里，神圣的土地仅仅指这片土地的每一部分吗？心存神圣的仅仅是“我们这个民族”吗？人类应还大地以“神圣”，保护大地及大地上的万物，从而保护人类自己。正是因为印第安人对土地的深厚感情感动了全人类，唤醒了人类的环保意识，西雅图的这篇演说才被誉为是有史以来在环境保护方面最扣人心弦的演说。

3.此时，我们不禁要扪心自问：我们善待了脚下这片“神圣”的土地吗？我们应该怎样善待“神圣”的土地？

4.总结全文：同学们，一百五十年后，再次读起西雅图酋长的这篇演讲稿，我们心中思绪万千，让我们从小做起，从我做起，热爱土地、珍惜资源，用全部的力量和情感来保护自己的家园吧。

（五）课外作业

读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？让我们就这个问题，课后进行调查了解，写一写自己的发现和感受。

板书设计：

善待河水

这片土地是神圣的土地 善待空气

善待动物

……endprint