难忘不难写

姜广生

从小到大，我经历了许多事情，可让我写写最难忘的事，却不知道该写什么才好。

难忘的事，就是给我们留下深刻印象的事呗。一定要选择具有代表性的材料去写，才会给读者也留下深刻的印象！要注意体现中心词“难忘”！

終于确定要写的事情了，但究竟怎样才能把“难忘”突出出来呢？

想突出“难忘”，就把为什么你会“难忘”的原因写清楚，比如，我因为周末只顾玩手机，忘记了写语文预习作业，结果被老师训得很惨，弄得我心里很难受，最后我改掉了粗”心大意的毛病，这件事让我很难忘。

哈哈，这事儿我也干过。我明白啦。比如在这件事中，把老师的批评态度交代完毕之后，还要重点写出自己被批评时的尴（gān）尬（gà）场面，以及接受批评后的自责和悔改的表现。

别忘了结合人物的语言、动作、神态、心理活动，可以让你的描写更生动哦！

这是帮同学们问的啦，如果自己亲身经历的事情难忘的比较少，可不可以写看到的呢？

当然可以啦，但为了真情流露，建议你最好还是写亲身经历的事，哪怕是小事。一是写起来得心应手，二是便于内心情感的抒发，从而也会自如地将“难忘”的原因说得更清楚。

好！看我的吧！这次我一定能把自己难忘的事写好！

蒜头晒佳作

打雪大真有趣

哈尔滨市顺迈学校小学部四（3）班 黄铭轩 指导教师：杨帆

盼望着，盼望着，冬天来了，雪的脚步近了。我的家乡在哈尔滨，这里的冬天最出名的就是冰雪。除了爱雪后银装素裹的洁白，我们最期待的，当然是——打雪仗啦！（由特殊的季节引出雪，由雪引出冬的序曲——打雪仗，开篇紧扣文题。）

“下雪了，下雪了！”不知是谁在外面大喊了一声。坐在教室里的我们，眼睛偷偷地瞟（piǎo）向窗外，心也早就飞出了课堂。（借助人物的语言、动作描写，突显了雪的到来带给我们的惊喜。）

好不容易挨（ái）到了午休，我们穿好衣服，迫不及待地奔向操场。班任杨老师和我分别带领着女生和男生各一队开始PK。老师一声“开战”令下，雪球满天飞，顿时，男生的狂喊、女生的尖叫混作一团。我们队采用猛烈进攻的打法，团雪球、扬雪面、捡雪块，能用的统统用上，一个劲儿地向前冲！（从“好不容易、迫不及待”可以看出见雪之心切，从男女生的表现，可见大家很兴奋。）

女生队更团结，她们边跑、边还击，所有的女生直奔一个目标——周明北。这帮女生分工明确，两三个人拉住周明北，剩下的人一起攻击，往他脖子里灌雪，大家在地上滚作一团，每个人身上腿上都沾满了雪。北北不停地挣扎着，等我们从女生那里把他抢回来的时候，发现他已经变成一个白头发、白眉毛的“老爷爷”了！正在我哈哈大笑时，有一个雪球准确地落入了我的脖子里，雪化成冰凉的水时，凉得我“嗷（áo）嗷直叫”。我们几个“坏小子”偷偷地从背后进攻杨老师，老师刚一回头，几个雪球瞬间飞向老师的头上、身上，她也变成“白发魔女”啦！（个体描写特点鲜明，尤其对“老爷爷”和“白发魔女”的描写，把有趣体现得淋漓尽致。）

短短的午休，伴随着上课的铃声结束了。今天没分出胜负，同学们个个小手、小脸冻得通红通红的，海平同学还在向女生示威，女生也不甘示弱地说：“相约下次再战！”（可见这场雪地之战的热度之高，让人感觉意犹未尽。）

打雪仗，真有趣！（结尾点题，语言简练。）

本文描述了特定的季节，师生共同参与的一项活动——打雪仗。文中既有对打雪仗场面的整体描写，也有打雪仗时个体的描写，恰当地做到了点面结合。尤其文中对人物活动的描写，彰显了场面的热烈，烘托了气氛。