基于核心素养理念在初中英语教学中的应用研究

徐四保

【摘要】英语学习的目的是便于交流，而不是应付考试。新课标更加注重培养学生的听说能力与英语的实际运用能力。在以后的教学中，教师应该更加注重学生核心素养语言能力的培养，在课堂中采用多种方式调动学生学习的积极性，以适应高速发展的国际社会。

【关键词】初中英语教学;应用研究;核心素养理念

一、前言

为了适应日新月异的社会环境，初中英语教学不能一如既往保持不变，不光是教学内容，教学方式和侧重点也要不断改变。当前初中英语教学的前沿研究主要集中在如何培养学生的核心素养上[1]。采用何种方式才能充分发挥学生学习英语的自主性和积极性，是教育工作者在教学过程中需要解决的问题。本文基于英语教学现有的一些问题和矛盾，提出切实可行的解决办法，以提高学生的英语表达能力和实际运用能力。

二、什么是核心素养

核心素养来源于新课程标准。新课标给我们的英语教学提出了几点新要求，以符合不断变化的社会环境。

第一，初中英语教师要更加注重对学生人生理想的培养，在初中时期就给学生树立正面的人生目标，让学生明白学习的意义，提早树立人生理想，这对学生的学习有着积极的促进作用，不仅让学生在学习中树立远大的目标，而且让学生在学习中更为注重学以致用。

第二，教师在课堂教学中要更多地采用实践活动的教学方式，在实践中培养学生的口头表达能力和实际运用能力。初中英语教学内容已经涵盖大部分日常对话，学生已经能同外国友人进行简单的交流。

第三，确立学生在学习中的主体地位。转变当前学习中以教师为核心向学生灌输知识的教学方式。俗话讲：“师傅领进门，修行在个人。”新课程标准要求转变教师在教学中的主体地位，发挥学生的主体作用，从而提高学生的自主学习能力。

第四，布置更为精确的课后作业。英语是一门语言学科，而以选择题为主的英语作业只能提高学生的阅读理解能力，对于提高口头表达能力意义不大。新课标更加注重学生的口头表达能力，强调生活与学习的有机结合。

第五，课堂中采用多媒体教学方式，注重学习体验，培养自主学习和创新能力，让学生更加喜爱学习。

第六，在内容的选择上，更加贴近生活实际和英语在英语国家中的使用潮流。

基于这六项新的要求，在培养学生的过程中，注重核心素养的培养是摆在我们面前迫切需要解决的问题。

三、初中英语教育现状

第一，对学生英语综合能力的重视不够。以往的初中英语教学，教学目标是取得更为耀眼的考试成绩，将成绩作为教学成果的完全展示[2]。这种方式不利于学生综合能力的培养，比如口头表达能力较好的学生在考试中往往不如阅读能力更好的学生。故这种考核方式显然对口语较好的学生是不公平的。对这部分学生用一般的考试方式来衡量，会打击其对英语学习的积极性。英语学习的好坏仅仅通过考试成绩来评价，对学生综合素质的培养会造成一定阻碍。鉴于以成绩衡量英语能力的方式的弊端，我们要采用更多的方式来判断学生的英语能力，更加注重学生整体素质的培养。

第二，在目前的教学环境中，学生的课业压力较大，课堂气氛也较为沉闷。活跃的课堂气氛不仅可以增强学生学习的愉悦感，而且能增强教师讲解的专注性。现在存在的较大问题是，教师在课堂中板着脸，干巴巴地在讲台上讲解，学生如同鸵鸟一样挺着脖子机械地听讲。这种方式不仅降低了课堂教学的质量，而且严重打击了教师教学的积极性[3-5]。教与学是一种相互的关系，学生的积极性不高，教师也会受到影响，从而影响教学质量。

第三，受限于课堂时长，为了使学生在课堂中掌握考试要点，教师只专注于对教材的讲解而忽视了对教学内容的拓展。英语是我们了解外面世界的一把钥匙，世界这么大，大家都想要出去看看。忽视课外教学内容的拓展，使学生为了考试而学习，打击了学生学习的自主性，破坏了学生了解世界最新动向和流行文化的窗口。

四、核心素养理念在英语教學中的运用

（一）培养学习的兴趣

针对教学中学生学习自主性不够的问题，教师可以引入多媒体教学方式。有趣的教学方式、活跃的课堂气氛，很大程度上会吸引学生和教师全身心投入到四十五分钟的课堂上。比如关于“旅行”的问题，教师在讲解“Where did you on vacation”时，可以询问学生最想要去的地方是哪里。对于自己的旅行目的地，学生会满怀憧憬地投入到这个问题之中，认真地思考。如果地点涉及一些地理词汇，就引申开来讲，让学生熟悉和记忆一部分地理位置的词汇。英语是一门语言，涉及方方面面，也会涉及其他学科。因此，英语教师在教学过程中要注意讲解与其他学科的交叉知识，比如三角函数中的sin、cos分别是哪个词汇的缩写，加深学生对三角函数的理解。

（二）创造高效的课堂

现有的课堂环境较为死板和沉闷，教师需要引入新的教学方式改善这一现状。教师可以利用学生喜欢的方式构建课堂情境。比如在课堂中引入时下流行的歌曲、经典的演讲或者精彩的电影片段。这些有趣且贴近生活的东西对课堂情境的建设有着极大的促进作用。良好的课堂气氛对学生高效地掌握英语知识有着积极的作用。比如在讲解“How often do you exercise？”时，可以让学生自己写一个锻炼计划进行锻炼。这样不仅可以提高学生的英语写作水平，而且可以帮助学生有计划地锻炼身体，提高身体素质。

在当今越来越注重个人价值的社会，人与人之间的地位是平等的。体现学生的主体地位，让学生更好地参与到英语教学之中，不但能创造生动的课堂情境，而且有利于拓宽学生的视野。此外，教师要转变传统的教学关系。教师在教学过程中可以让学生自己整理自身学习的不足，然后教师根据这些不足进行针对性教学，这样的课堂更加符合学生的实际情况，有利于提高学生的英语水平。

（三）加强英语在实际生活中的运用

在初中英语学习中，如果仅仅学习理论知识，会降低学生学习英语的兴趣，削弱学生学习自主性，也会降低课堂教学效率。因此，教师在教学过程中遇到可以与生活结合的内容时，就不要错过。比如笔者在旅行的过程中遇到一位想要搭便车的外国友人，通过一些简单的交谈，了解到这位徒步旅游的外国朋友是想要去前方不远的酒店，希望笔者能够让她搭便车到前方的酒店。通过这一简单的事件，可以将外国人搭便车的这种对话介绍给学生，开阔学生的视野，提高学生对英语学习的兴趣。和学生探讨的内容贴近生活，让学生了解如何与外国朋友进行交流，有哪些常用的句式和问候方式。这种方式可以有效吸引学生参与到该项讨论中，增强学生英语学习的兴趣，并且还能介绍一些国外和我国的文化差异，增加学生的课外见闻[6]。

（四）培养学生课外学习自主性

课外自主学习能力的培养方式，主要是让学生形成阅读课外刊物的习惯。比如男孩子喜欢足球，第一手的足球新闻对于这类学生具有较强的吸引力。这些课外刊物可以弥补教材中缺少的日常生活中的一些習惯表达方式，对于学生思想情感的培养，以及对世界的认知都有显著的作用[7]。教师对于学生的课外阅读要提供一些帮助，比如告诉学生社科类的新闻适合采用粗读的方式，精美的小品文适合采用精读的方式。对于一些优美的句式，让学生收集整理在学习笔记中，为写作积累素材。课外阅读不是一蹴而就的，教师要给学生树立信心。一开始，学生在阅读中遇到的生词可能较多，阅读的速度也较慢。但通过坚持不懈地阅读，这些问题会慢慢得到解决，在这个过程中教师就需要为学生制订一个详细的阅读规划[8]。

五、结束语

核心素养的培养在英语教学过程中越来越受到重视，核心素养是一个学生综合能力的表现。广大教育工作者在教学过程中要不断地改进方法，与时代接轨。英语作为一门语言学科，教育的重心一定要放在学生核心素养的培养上，要重视对英语实际运用能力的培养，摆脱“哑巴英语”的尴尬局面。在全球产业融合的大环境下，掌握英语的实际运用能力，远比提高考试成绩更为重要。因此，深入推进核心素养理念的落实，是英语教学改革的必由之路。

【参考文献】

[1]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师，2017（06）：131-133.

[2]孙婷玉.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中华少年，2018（02）：33.

[3]林玲.基于核心素养对初中英语阅读课教学设计的思考[J].基础教育参考，2017（11）：53-54.

[4]蓝岚.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].中华少年，2018（21）：158.

[5]宋娣.基于“核心素养”理念的初中英语教学探微[J].中学生英语，2017（26）：85.

[6]戴秀蓉.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].科教文汇（上旬刊），2018（06）：154-155.

[7]陈晶晶.基于学科核心素养的初中英语分级阅读教学[J].试题与研究（教学论坛），2018（01）：27-28.

[8]杨民.基于核心素养培养的初中英语分层教学探究[J].好家长，2018（08）：149.