学校管理新常态实现教学方式变革

主持人提示：实现沟通高效化、联动智能化、反馈便捷化、信息数据化及监督全程化的电子校务管理系统，形成了生态化的校园中枢。信息化管理成为学校管理的新常态，促进教师专业发展，提高管理效能，为教育教学改革打下坚实基础。

学校管理新常态

浙江省天台中学校长郑志湖：基于“大数据”“云计算”信息化管理，促进学校教育教学资源库建设，实现教师共享优质教学资源，促进“学为中心”教学改革，推进深度学习和精准教学，实现学校宣传、教学、德育、办公和师生信息一体化管理。通过信息化手段实现学校管理的规范化、精细化、科学化和系统化，体现学校管理的先进性和科学性，使信息化管理成为学校管理的新常态，教育质量监控信息化，促进教师专业发展，全面提高管理效能，实现教育现代化。

安徽省芜湖市镜湖小学副校长肖敏：目前，我们学校各部门日常办公管理充分使用各种信息化手段，如学校QQ群、教师管理信息系统、学籍管理系统、电子备课系统、校园固定资产管理系统、图书借阅系统等。此外我们还利用自主设计研发、具有国家版权专利证书的镜湖小学“创先智慧校园”微信管理软件，建设数字化管理、教学与后勤保障环境。该系统是在“芜湖市镜湖小学”微信公众号基础上开发的，设置“镜湖小学校外微官网”“智慧校园”“班级圈”“通知消息”等栏目;经过多次更新改版，更符合本校管理规范。

北京师范大学珠海分校信息技术学院王鹏：正是依托于电子校务管理系统的开发与应用，北师大珠海分校对全校2万多名学生、近千名教师实现了高效、有序管理。目前，各类手机应用软件应运而生，学校建立多个微信公众号，其中教务处公众号不仅及时发布各类教学信息，为学生归纳总结各种小贴士，甚至可直接链接到各教学管理系统。电子校务系统与手机结合，使电子校务管理功能发挥到最大化。

建设资源共享平台

云南省昆明滇池国家旅游度假区大渔小学校长张红平：基于“互联网+”多元信息时代的到来，在一定程度上决定了未来教育发展方向，对于学校管理者，提出了更加全面与人性化管理要求，传统的校务管理更多的是单点、非连续、具有时限性的人工管理，而基于现代教育的管理则对数据的统计分析、问题的拓展延续及资源优化配置有更高的要求，建设资源共享平台，这些正是电子校务管理最大的优势。

辽宁省沈阳市和平区团结路小学校长孟彤玥：我们学校将 “领航人”教学设计、PPT等分享在学校共享平台中，内容包括小学12册电子教材、教学设计、PPT，而且是经过“领航”成员精选、设计、优化过的资料。目前，建设资源共享平台，全校教师可以通过教学管理平台的B/S模式，随时登录、选取与使用;此已成为最受教师欢迎的电子校务之一，教师从繁琐、费时费力的教学准备中解脱出来。

福建省三明市实验小学校长袁景林：电子校务管理具有开放性、灵活性，是面向学校应用服务的多媒体教学、信息化管理、信息交流的平台，可实现学校教学手段现代化，教学管理科学化，教学资源信息化。我们学校引进电子校务管理“希沃信鸽”系统，建立“教学小数据”。通过智能分析和可视化呈现，教师、学生“教与学过程数据”都清晰可见。作为学校管理者，建设资源共享平台，依据这些数据了解教师教学风格、方式以及教学习惯等，给教师更客观的评价，从而更有针对性地帮助教师提升个人教学能力和教学质量。

为信息化管理提供支撑

福建省三明市实验小学校长袁景林：在学校管理决策中，单一用学生考试成绩评价教师，通过考试结果，的确能了解学生的学习成绩;然而成绩好与不好，为什么？是哪个教学环节出了问题？这些都不太清楚明了。这样的评价既缺失过程细节，也没有改进的方向与目标。由此看来，教师备课及教学过程中产生的大量数据，对学校管理决策来说有一定的重要性。那么，这些教学过程中的个体数据从何而来？据了解，目前有超过160万的活跃用户在使用“希沃信鸽”提供的教学软件，其过程在不影响教学情况下，对“个体教学过程数据”进行“静默采集”，利用“希沃信鸽”采集教师在教学过程中产生的数据并呈现出来。为此，我们学校对教师进行“希沃信鸽”应用软件培训，同时加入 “希沃信鸽”电子管理系统，该系统基于数据分析的发展性教学评价，通过分析教学过程数据，评估学校信息化教学应用，可帮助学校管理者及教师本人，通过教学教研进度，调整优化教学与决策。

上海市华东师范大学第一附属中学校长陆磐良：我们学校启用综合管理平台进行电子校务管理已有10年，从最初的仅作为学生学籍管理、成绩记录和查询平台，到现在更多功能的投入使用，包括教职工网上办公、教务处网上排课、学生3+3选课、学生校本选课、学生个性化课表查看、资源共享、招生管理和新生报到等，为学校信息化管理和数字强校提供强大支撑。上海高考改革提出“3+3”模式，除了必选的语文、数学、英语学科之外，其他3门高中学业水平考试科目由考生根据所报考高校的要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择，因此至少产生20种组合。如何满足不同程度、不同选择的学生需求，以及如何分配学校的有限资源，对学校的教务管理提出了挑战，学校因此开发出“3+3排课”系列功能模块，不仅使教务处能轻松完成巨大的排课量，也能有效满足学生个性化学习需求。

江苏省盐城市盐渎实验学校副校长孙世建：学校电子备课资源库与上级教育部门资源库对接，形成“课课有精品资源，人人有精品课例”的局面。教师随时可以调用已有的精品教学案例、课件资源为我所用，随时可以上传共享资源，随时可以到自动录播教室上课并分享课堂实录。比如，学校英语教师利用微信公众号开展“英语微阅读”空中课堂分享，每周实现一次微阅读，或由教师或由学生主讲，激发了学生英语阅读的兴趣;语文、数学、科学教师推出在线课程，丰富多彩的自选课程，为教育教学改革打下坚实基础。

生态化的校园中枢

江苏省南通市通州区兴东小学校长张卫东：钉钉（Ding Talk）是阿里巴巴集团打造的免费沟通和协同的多端平台，提供PC版、Web版和手机版。钉钉通过组织在线、沟通在线、业务在线、协同在线与生态在线，以及其安全性能，用科技为教育服务。我们学校是一所乡镇中心小学，留守儿童及外来务工人员随迁子女占比高，校务管理及班务管理相对繁琐。学校于2016年2月借助钉钉搭建电子校务管理平台，3年来，学校自行设计日志模板20多个：学校管理类有党建日志、党员日常行为记录、校务日志、班队日志、会议记录、办文单、材料上报日志;教学管理类有巡课记录、少年宫活动记录、集体备课记录;卫生管理类有因病缺课登记、晨午检记录、安全卫生管理日志;学习类有读书笔记、培训记录;家校沟通类有学生成长记录、家访记录。学校还自行完善与研发审批模板20多个：人事管理类有出差、请假、加班等;日常管理类有会议审批、文印审批;教学管理类有代课申请、调课申请、调课报备;后勤管理类有用车审批、接待审批、工作餐审批等。智能表单可一键催办，移动审批更轻松，提高了效率，降低了办公成本。2019年3月，学校加入阿里启动的“未来校园”千校计划，助力中小学数字化转型，并导入“家校通讯录”;目前有1400余名家长激活了钉钉，拓宽了家校沟通渠道，促进了家校互动，为家校共育带来了新机。钉钉电子校务管理平台还设立“数字化校长室”，学校管理者通过各项组织数据，做到心中有“数”，依据数字化报表，实现人、财、物、事的实时洞察，学校行政、后勤、教学、家校全部在线化、数字化，各级各部门“沟通高效化、联动智能化、反馈便捷化、信息数据化及监督全程化”，形成了生态化的校园中枢。

湖南省长沙市芙蓉区朝阳小学校长周敏：我们学校已通过“学校OA管理系统”，实现学校管理无纸化办公。“学校OA管理系统”网上办公软件，基于学校需求，以简单实用为原则，为学校管理提供网络平台——涉及通知公告、常规检查、周安排、社团活动、问卷调查、网络投票、德育评价、成绩管理、网上备课、视频分享等功能，为学校办公提供了诸多便利。社團报名中，48个社团在同一时间推出，家长在家选课，实现了真正意义的公平、公正、公开;网络问卷调查，解决了调查涉及面窄、调查不够客观、数据统计难等问题，不管是教育科研所需的普通问卷，还是颇具敏感性的师德师风调查，家长满意度问卷调查等，都能收到真实可靠的数据，大大降低了受访难度。不仅为学校管理与决策提供了依据，也让学校教育教学走上高效、透明的快车道。

辽宁省沈阳市和平区团结路小学校长孟彤玥：我们借助云题库中的智能组卷，真正做到解放教师的“手”;组卷时，可以设定不同选题方式在组卷中添加试题，增加选题角度的多样性和可选性，可满足考试所有实际选题方式和考查角度;同时支持实时查看各种题型的出题数量以及所占百分比，从而掌握出题数量和试卷构成类型。只要教师选择组卷科目、出题方式和试题筛选条件选择试题，包括：知识点选题、同步章节选题、智能选题、题库选题等;教师也可以对试题进行个性化修改，然后将试题保存到自己的试题库，用于试卷选用;设置卷头、卷体等试卷格式，可以分分钟搞定，提高课堂教学效率，深受教师喜爱。