探析高中英语教学中学生人文素养的培养

陈乐

【摘 要】在新课标改革背景下，高中英语教学中的人文素养培养应该受到重视。如果在高中英语教学中缺少了对人文素养的培养，就会影响实际的英语教学效果。文章结合人教版新课标中有关高中英语教学的内容，对如何进行高中英语教学中的人文素养培养进行了一系列探讨，希望为高中英语教学提供有益借鉴。

【关键词】高中英语教学 人文素养 培养

一、引言

人文素养是促进学生全面发展的重要因素，也是高中英语教学过程中着重考虑的教学因素。教师恰当地培养学生的人文素养不仅可以激发学生的英语学习兴趣，也可以改善英语学习效果，促进高中英语教学工作的开展。而且，人文素养的培养也是符合新课程理念的。在新课程改革的大背景下，我们必须积极倡导在高中英语教学中极力培养学生的人文素养。

二、转变教学观念，充分发挥人文素养在高中英语教学中的作用

在新课程理念的指导下，在高中英语教学过程中培养学生的人文素养，提高学生的综合素质，对于教学活动的顺利开展具有十分重要的作用。因此，英语教师首先要转变教学观念，充分重视人文素养在高中英语教学中的作用。具体要做到以下几点：首先，突破单一的仅传授英语知识及语法知识的教学模式，将学生的认知能力培养与情感体验能力培养相结合；其次，将人文因素引入到英语知识的讲解中，注重情感教育的作用；最后，要改变单一的英语成绩、英语能力考核模式，将人文素养纳入考核体系中去。

三、建立平等的师生关系，创造和谐的人文环境

在高中英语教学中培养学生人文素养的重要途径之一是改变现有的以教师为主导的教学模式，将学生作为教学主体，建立平等的师生关系，创造和谐的人文环境。教师在讲授英语例题时，要允许学生持有不同观点。教师要积极与学生进行互动，以此产生情感上的共鸣，激发学生的认同感[1]。此外，在进行正式的英语授课之前，教师可以通过播放英文音频或视频来营造轻松愉快的情感氛围和学习环境，舒缓学生的英语学习压力，以改善高中英语教学效果，而这也恰恰符合新课标下英语课程改革的要求。

例如在高三二轮复习中教授学生英语写作技巧时，我们可以恰当地使用激励教育理念激发学生的兴趣和积极性，这样有利于消除学生的学习倦怠和焦虑浮躁情绪，也可以为接下来的复习扫除心理障碍。例如，Nobody will deny that dreams play a very important part in ones life. I think dreams influence people in the following ways. Firstly， having dreams means intense concentration on specific goals， which undoubtedly increases the possibility of success. 由于安徽省今年高考开始采用全国卷，教师和学生都会非常重视全国卷的历年考题。教师如果仔细分析这些考题，就会发现试题中多次出现以“梦想”为话题的写作。因而教师可以引导学生联系个人生活实际，使用灵活的英语句式将个人的梦想表达出来。这也是教师对学生进行人文素养培养的途径之一，即通过激励、督促等措施激发学生的情感共鸣，培养学生美好的品质。

四、面向全体，尊重差异，消除学生的情感障碍

由于学生的知识水平、理解能力存在差异，因此对英语的学习也存在不同的问题。因此，英语教师要秉承面向全体，尊重差异的教学理念，积极引导学生进行思考和讨论，消除学生的紧张、恐惧情绪，扫清学生的情感障碍。定语从句是高中英语教学的难点之一，许多学生在学习中感觉异常吃力[2]。在传统教育模式中，教师作为教学过程中的主导者，扮演着权威的教学角色，而学生则是作为接受者的角色在学习。面对一些学习问题，多数学生往往倾向于自行解决，教师与学生之间存在情感距离。随着英语教学的改革，学生成为学习的主体，教师扮演着引导者、建议者的角色。对于教学中出现的难题，教师要让学生共同讨论，也可以展开师生交流，共同解决疑难问题，从而消除学习过程中的障碍，降低学生的学习难度。同时，教师要秉承面向全体学生的教育观念，平等对待每位学生，因材施教，营造民主平等的教学氛围。

五、结语

综上所述，只有将学生的认知能力与人文素养培养有机结合，才能提高学生的英语学习效果。因此，英语教师要转变教学观念，充分重视人文素养在高中英语教学中的作用、建立平等的师生关系，创造和谐的人文环境，面向全体，尊重差异，消除学生的情感障碍，加强对学生人文素养的培养，将人文教育理念切实融入高中英语教学实践活动中，促进新课改下英语教学的发展。

【参考文献】

[1]肖琼.谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].英语教师，2015（06）：142-144.

[2]杨行胜.中学英语教学中人文素养的培养[J].教学与管理，2011（25）：55-57.