思维导图在小学英语教学中的应用

刘晓伟

【摘 要】把思维导图应用到小学英语教学中，无论是教学效率，学生学习英语积极性，还是师生交流方面，都得到了显著改善。其实，把思维导图应用到小学英语教学中，最重要的一点就是培养学生的思维方式。构建思维导图，不仅能够促进新旧知识之间的有效整合，还能提高学生的创新思维能力。

【关键词】思维导图 小学英语教学 应用

一、前言

小学生英语学习困难产生的原因包括：没有相应的应用语言的语境；教师没有合理有效组织教学，只注重英语笔试成绩；教师没有对学生进行全方位的听说读写训练，导致学生在枯燥的重复性抄写中逐渐失去学习兴趣；教师的英语素质不高，难以提升学生的英语素质；英语知识点太过分散，学生学习零敲碎打，所学知识难以形成体系，造成其英语应用能力较低。在小学英语教学中，教师合理使用思维导图，能够解决英语知识点分散的问题，并且能够将学生逐步引进系统化、网络化的英语学习过程之中，让学生学习英语有规律可循，极大地降低知识点的遗忘率，提高小学英语教学效率。

二、思维导图在小学英语教学中的作用

在小学英语教学中应用思维导图，能够解决英语教学弊端。思维导图对变革传统英语教学中学生机械记忆的模式，使小学生从被动的学习状态中走出来，锻炼小学生的思维能力有很大帮助。它能够切实增强学生的英语学习兴趣，培养学生自主梳理英语知识的能力，同时也能提升学生的记忆力，更重要的是能够促进学生对语言的自主性探讨。比如，利用思维导图层次分明、相互关联的特点，我们可以把单词划分为同义词、反义词、上下义词，使学生在思维导图中明确看到它们之间的联系，便于理解和记忆这些单词。因此，思维导图教学方式能调动学生的能动性，激发学生学习兴趣。

三、思维导图在小学英语教学中的实际应用

（一）在词汇教学中运用思维导图

心理学家认为，一个人是否能够成功和他的词汇储备量以及运用词汇的能力有着很大的联系。一个人的词汇量越大，语言能力就越强，从而在事业上越易成功。在小学生学习英语的过程中，词汇起着举足轻重的作用，尤其对于学生理解文章起着很重要的作用。在小学英语教学中，教师可以采用思维导图的形式把与主题相关的词汇呈现给学生，这样不仅有利于学生的理解，也有利于他们进行自主学习，并提高学习效率。

（二）在阅读教学中运用思维导图

在英语阅读中，学生和教师一起或者小组学生一起制作思维导图，运用思维导图来进行分析句子，可以使复杂的内容变得清晰，从而能帮助学生更深刻地理解阅读的内容，也能够使其更加容易记住所读材料。首先，教师要对学生进行相应的训练，包括找出段落的主旨句，概括段落的大意。学生找到主旨句之后，还要学会找句子中心词，这样绘制出来的思维导图简明扼要。经过一段时间的训练，大部分学生都能够做得很好。长期坚持下去，学生从文章中捕获信息的能力将大大提高，阅读能力也将大大提高。在小学英语阅读教学中，教师将重要的信息进行组织整理，并用自己的语言将它转换成思维导图的形式，使概念之间形成体系和层次，这样能帮助学生迅速把握文章的主旨。

（三）在讨论中运用思维导图

讨论就是围绕某个议题展开思维，各抒己见的过程。在使用讨论式的教学方式时可以借助思维导图来教学。教师将学生分为若干小组，首先让每个学生根据已有的知识、资料画出自己的思维导图（可以在纸上画，也可以利用计算机记录），然后让大家相互讨论各组的思维导图。在讨论的时候可以用不同的颜色代表不同的观点，这样小组成员可以非常直观形象地看到讨论的问题焦点所在，以及讨论的可能发展趋势，从而避免讨论过程中的盲目性。在讨论后，组长判定哪些问题比较重要，哪些可以忽略。最后组长根据讨论的结果重组成为一个更大范围的思维导图，以便和其他小组交流。

（四）在写作教学中运用思维导图

英文写作对于刚刚接触写作不久的小学生来说，难度是非常大的。写作之前要有明确的思路才能把文章写好，而大多数小学生面对英文写作没有思路，或者思路不清晰，不知该如何下笔。针对这种情况，教师可以在写作教学中巧妙地运用思维导图，引导学生学会使用思维导图进行写作前的思路整理，指导学生如何构思自己的文章，让学生意识到一个话题可以从很多方面写，这样就解决了学生不知道写什么以及如何写的问题。教师可以让学生从集体构思过渡到小组构思，最后自己构思。如果写作思路明了，那么学生就会轻松地写出自己的小作文。这样不但拓展了学生的思维，还激发了学生的学习兴趣。教师请学生在课堂上朗读自己的作品，还能增强学生的信心。

四、结束语

总之，作为一种思维工具，思维导图有助于学生将隐性知识显性化，将言语信息图像化，有助于学生将大量的信息分解成易于理解和记忆的组块，帮助学生系统地、有条理地思考学习材料，并以图形的方式记录下其思维过程，从而既达到了记得牢、不易忘、易提取的效果，也增强了学生学习英语的兴趣，提高了学生的自主学习能力。坚持在英语教学中运用思维导图，必将极大提高学生的英语综合水平。

【参考文献】

[1]曹爱萍.思维导图在小学英语教学中的运用[J].情感读本，2015（20）.

[2]魏利霞.思维导图在综合英语教学中的应用研究[J].成都师范学院学报，2015（05）.

[3]魏利霞.思维导图与英语学习者学习风格的拓展研究[J].鄂州大学学报，2015（05）.

[4]白俊萍.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].中国校外教育，2015（11）：67.