浅谈高中英语教学中的举例技巧

龙腾渊

【摘 要】教学中举例是一门科学和艺术。文章从高中英语教学实际出发，阐述了一些英语课堂举例的方式方法。

【关键词】高中英语 举例 准确无误 贴近生活 趣味性

一、问题的引出

高中生的英语水平存在一定的差异性，这就加大了英语教学的难度。好的教学举例，能帮助学生理解课文内容，发展学生思维能力。教师在英语词汇、语法的讲解中，都要举例，且要把举例当作给学生传授知识的重要途径。有教师担心：举例少了，学生听不懂；举例多了，教学任务完不成；例子太难，学生听不懂；例子太浅，起不了什么作用。所以，精心设计例句的难易，恰如其分地举例，才能收到良好的教学效果。恰当、新颖、富有趣味性的举例，更能使课堂教学形象、生动，能更好地调动学生参与语言实践的积极性，培养学生的英语综合运用能力。研究表明：一个好的例子，不仅能帮助学生巩固所学的语言知识，而且能够活跃课堂气氛。所以，教师应当注意研究举例的方法和技巧。

二、举例的方式方法

（一）举例要适度，例句要易记

举例是丰富课堂教学的重要环节，也是帮助学生理解知识的重要途径，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在教学某些知识点时，适当地举些例句，可以有效地吸引学生的注意力，起到组织教学的作用。课堂教学是中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写能力都要进行全面的培养。针对学生英语水平参差不齐的实际情况，英语教师应精心设计例句的难度，使不同层次的学生都可从中获取自己所需要的信息，达到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好效果。

那么，该如何举例呢？我通常的做法是：利用系列提问举例，按照从易到难的顺序提问。如教学“rocky”时，我便让学生自己列举类似的词，结果多数学生都会想到cloudy，stormy，sunny，windy，rainy 等，这样能起到帮助学生巩固知识的作用。又如教学“spend...in doing something”时，我随手拿起桌子上的粉笔盒说：“我花了两元钱买这个盒子。”学生就会很快会说出：“I spent two yuan in buying this box.”实践表明，例句越简单越容易记，学生发言的积极性就越高。到此，我进一步举例：“他用昨天挣的钱买了一件大衣。”“He spent the money that he earned yesterday buying a coat.”为帮助学生牢记所学过的知识，当遇到每个重要的知识点时，我都会为学生再举一个原来举过的例句，以帮助学生温故知新。研究表明，要记忆一个知识点，至少要反复记忆20遍才能记住。所以说，例句不求量多，而求例精，易于学生记忆。

（二）让学生举例，教师不要包办

多数教师讲解知识时，都是自己举例。这是一个严重的错误。教师举例学生记，是教师把自己的思维强加给学生的一种表现。学生只是被动记忆，机械记忆，没什么创新思维，效果差，极不可取。其实，很多例句可让学生自己举，但教师要教会学生自己举例的方法，这才能调动学生举例的积极性，发挥学生的想象力，培养创新思维，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

三、举例要准确无误

举例要注意几点：一是例句要能反映所传授的知识点，要有一定的典型性和说服力； 二是例句应多借鉴字典和一些有权威的参考书中的例句；三是例句应投学生所好，如从学生喜欢的历年高考题目中选择，以加深学生对知识的理解。

四、举例要贴近生活

生活语言是最能激发学生学习兴趣的。教学中，教师应把所讲解的知识融入学生的生活中去，多从学生身边的人或事入手，这样既可以活跃课堂气氛，又可以密切师生关系。如，讲解过去分词做定语时，我便说：“In our class there is a student named Tang Tao，这个学生是谁？”由学生自己举例说明。结果，有的学生说是自己，有的学生说是同桌，什么说法都有。又如，讲解不定式做主语时，我说：“To teach you English is my duty，to study hard is your duty.”这个句子浅显易懂，适合全体学生，所以学生都喜欢听，举例效果良好。

五、例句要有趣味性

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”举例能引起学生兴趣，学生的学习积极性较高。怎样才能使例句有趣呢？我认为，可从两方面入手。一要善于使用英语谚语、格言、习惯用语。因为这些语言大都形象具体，通俗易懂，耐人寻味，能激起学生兴趣。如“If you put your heart into it，there is nothing difficult in the world.世上无难事，只怕有心人。”“East or west ，home is best.东好西好，不如家好。”“Seeing is believing.眼见为实。”二要配合情景，形象生动，还要具有一点演员的艺术性。如讲解动词的ing形式做状语时，我就给学生做个“靠在门边眼望天空”的姿势，让学生说出我的动作，学生就说：“You are standing by the door，looking at the sky.”讲解with复合结构时，我便做了个“手里拿书走进教室”的动作，然后说：“I came in the classroom with a book in my hand.”

如上所述，是我在举例实践中的肤浅体会，虽然挂一漏万，但却是我的心血结晶，在此只作抛砖引玉罢了。总之，高中英语教学的课堂举例是一门艺术，需要英语教师不断地去实践，探索与完善。