论初中英语语言知识点的教学策略

潘炳添

【摘 要】英语教学是学校文化课的一个重要组成部分，初中是学生接触英语的起步时期，但当前英语语言知识点的教学枯燥乏味。教师要想激发学生学习英语的兴趣，不仅要在课堂授课时讲究技巧，在对英语语言知识点的讲解时更要有一定的策略。本文分析了初中英语语言点的教学现状，并提出了相应的策略。

【关键词】初中英语语言知识点 现状 策略

英语和汉语虽然有其相似之处，但在语法、用途等方面存在差异。由于习惯了汉语的语法习惯、教学枯燥乏味等，学生在学习英语语言知识点的时候，感觉难度非常大。教师如何抓住学生的注意力，吸引学生的目光，成为教学过程中首先需要解决的问题。

一、初中英语语言知识点教学现状

教师是学生学习的引导者，学生是教学活动的主体，教师的引导对学生学习非常重要。因此，初中英语语言知识点教学方面的问题，不仅有教师教学方面的原因，也有学生学习方面的原因。

（一）教师教学方面

教师教学问题主要表现在两个方面：第一，缺乏重点知识讲解，一些教师怕遗漏知识点，所以讲解过程过于全面、细致，导致学生学习抓不住重点，常常浪费很多时间和精力却没有效果；第二，脱离文本，讲解枯燥，本应根据上下文讲解意蕴丰富的语言点，被教师单独罗列出来，就会很枯燥，不易于学生理解，课堂上死气沉沉，没有一点活力，因此常出现学生抄板书、死记硬背的现象。

（二）学生学习方面

学生在学习英语语言点知识的时候常常无法集中精神，这主要是因为课堂单调、乏味，使得学生的学习效率低，对于英语语言知识点的学习，多以死记硬背为主，缺乏对教材的理解，无法形成逻辑，背诵单词、短语时也不会走心，多为应付老师和考试而学；此外，学生机械地记忆，不能把所学知识与课文或者以前的知识相结合，导致学生只会背诵而不会运用，缺乏主动学习意识。

二、初中英语语言知识点教学建议

（一）创设情景，增强趣味性

1.情景的创设

英语教材中有很多对话及故事，教师可以通过创设对话或情景故事再现等方式进行英语语言点的教学。例如，在讲解“Would you”和“How many”时，教师可让学生设计一段对话，然后由学生进行表演，如：

Student1：Hi，Lily，are you free this weekend？

Student2： Yes，what’s the mater？

Student1：Would you like to go hiking？

Student2： Oh，thank you，I really love it.How many people will go？

Student1：About ten.

Student2： Ok！I will be there.

表演过后，教师再对其进行评价，这样的方式会加深学生对该知识点的理解，也有助于提高学生学习语言知识点的积极性。

2.语言的趣味性

语言是门艺术，教师在讲解枯燥的语言知识的时候，可以多用些诙谐、幽默的语言来吸引学生的注意力，并且在讲解语言知识点的时候也多教给学生一些好的、有趣的记忆方法，帮助学生对生词或短语进行理解。如：在学习“boss（老板）”这个单词时，教师就可以让学生记忆成“霸士、霸道的人”，既方便学生记忆，又可以加深学生对单词的理解。

（二）抓住重点，注重技巧

1.重点知识重点讲解

学生不能一节课都在聚精会神地听讲，应抓住学生注意力集中的那段时间讲重点，如此的话所讲的内容会让学生印象深刻。这就要求教师在课堂上一定要对重点知识进行详细全面的讲解，不要因贪图全面而忽视了重点知识。如教师在讲be动词的时候，就尽量不要去复习助动词的使用等，以免学生记忆混乱。

2.引导教学

为了吸引学生的注意力，教师可以通过提问的方式不断引导学生学习，让学生通过不断地解决问题强化对知识点的学习。例如在教授“because of”的用法时，教师可以提出because与because of是什么意思，两者的区别是什么，该怎样使用等一系列问题引导学生学习。并举例，Because beauty （×）这样写就是病句，Because of beauty （√）这样写就是对的，在学生产生疑惑后，解释“Because后面加句子，Because of后面加名词”。

（三）增强学生学习积极性

1.结合语境教学

语言知识点的单调挫伤了很多学生学习英语的兴趣，教师在教授语言知识点的时候应尽量结合语境或文章来讲解，减少语言知识学习的单调性。如教师在讲解“hear sb. doing sth.”和“hear sb. do sth.”的区别时，可以引用书中这句学生们熟悉的语句讲解：“Suddenly， he heard someone shouting‘Fire！Fire！Help！’”用它帮助学生区别“hear sb. doing sth.（听到某人正在做某事）”和“hear sb. do sth.（听到某人经常做某事）”。

2.强化训练

通常，教师在讲完知识点以后，会留给学生很多练习题让学生加以巩固，这种学习方式不仅增加了学生的学习负担，而且效果也不理想，还会导致学生厌烦学习。因此，教师在教授完知识点以后，可以根据各知识点之间的联系，让同学们创设情景游戏，或者组织竞答比赛等，加强学生们对知识的巩固。如：

A： What’s wrong with you？

B： I fell sick. I have a _______.

A： How long？

B： About______ ago.

A： Oh， I’m sorry to hear that. You should/shouldn’t ________ and you should/shouldn’t ________…

B： Yes， you are right.

A： _________________.

B： Thank you， doctor.

通过给学生设定这样的填空，强化学生对知识点的理解。

三、总结

综上所述，初中英语语言知识点的讲解，要根据学生身心发展特点进行，加强课堂讲授过程中对知识点系统地、明确地讲解，同时多增加些趣味元素，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，让英语语言知识的讲解不再单调、乏味，而是更加生动、有趣。

【参考文献】

[1]王瑞.浅谈初中英语语言教学存在的问题及策略[J].教育教学，2012（09）.

[2]常彩凤.浅谈高中英语语言点教学存在的问题及应对策略[J].教师，2012（14）.

[3]张晓梅.浅谈初中英语教学中的困惑及其对策[J].语数外学习，2012（09）.