培养小学生语文学习习惯的策略研究

杜占兰

【摘 要】学习习惯，是指在学习上经过练习巩固下来的接近自动化认知的活动方式，包括培养学生的预习习惯、课堂学习习惯、作業习惯、课外阅读习惯、积累好词佳句的习惯。因此，培养学生具有良好的语文学习习惯，能够成为学生学习语文的一种内部动力因素。

【关键词】语文学习习惯      小學生     策略

一、预习习惯

预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是养成自主学习习惯的重要手段，也是教育改革的呼唤和终生发展的需要。小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性和模仿性极强，因此学校和教师有目的的引导和培养就显得尤其重要。也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机，也使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性。因此，学生良好的学习习惯的养成首先就要从教会学生预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。

（一）必须熟读课文。在教师教授新课之前，学生对每篇文章至少读三遍，并写出读后的感受，要求组长监督检查。

（二）预习时，圈出本课的生字新词，找出重点句子，并写上读后的体会，找出自己不理解的地方，提出问题。

（三）及时检查预习的情况，检查的形式有教师提问检查、同桌互检、小组交流汇报等，若发现未完成预习的，教师应当督促，及时让学生完成。

二、课堂学习习惯

课堂学习是学生学习活动的主要阵地，课堂学习习惯是学生学习习惯最重要的内容。学生学习的好习惯应当在课堂这个主阵地上形成和培养，因此学生应当具备以下习惯：

（一）学会倾听，善于倾听

倾听是与人沟通的开始，倾听对方的意见与思路，理解对方，并且做出判断。在课堂上学生要学会倾听老师的讲课、同学的发言，因而在课堂上向学生提出要求，要求学生认真倾听。

（二）学会合作，善于交流

在课堂上，有着很多的合作学习机会与形式，利用好小组合作学习这种形式，让学生在充满探索性的活动中，知道合作的必要性，以及学会一些合作技巧，最后形成合作的习惯。

（三）鲁迅先生提出：“读书有三到：为眼到、心到、口到”。读书动笔，能够帮助学生记忆，掌握书中的重点、难点;有利于学生储存资料;有利于扩大学生的知识面，提高学生的分析综合能力。

三、作业习惯

常言道：“习惯决定性格，细节决定成败。”良好的作业习惯，使学生能够较好地掌握所学的知识，提高学习的成绩，同时也能够使学生形成一丝不苟的做事态度、严谨的治学精神。所以，教师在教学中要注意培养学生的作业习惯。

（一）严格要求，规范书写的习惯

书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证作业的正确性，就要克服这些不良习惯。培养学生规范书写，就应从小抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。要求学生写字一笔一画，做到规范工整，使学生逐步改掉粗心马虎的现象，养成认真完成作业的好习惯。

（二）教会学生读题、审题

审题是正确解题的关键，要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。因此，认真做作业习惯的培养很重要一条就是教会学生读题、审题。

（三）重视作业的讲评

每次作业批改后老师要及时把作业情况反馈给学生，要对书写与正确率进行评价。对正确率高、书写端正的学生进行表扬，对由于态度原因造成质量低下的学生进行批评，并通过实物展示台对优秀作业进行展示，鼓励大家向优生看齐。

（四）培养和激发学生做作业的浓厚兴趣

从心理学的角度来看，作业兴趣是推动学生积极参与作业活动、按时按质完成作业的最直接活跃的推动力。为此，要交替采用书面作业、课堂口述、集体讨论、习题归类编辑等多种作业方式，使学生感受知识的存在，乐于接受和完成作业。

四、课外阅读习惯

兴趣是最好的老师，学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。（1）读。读内容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点画线。（4）摘。摘抄好词佳句，并利用课外时间多读。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。

五、积累好词佳句的习惯

俗话说：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”可见，积累是学习的首要方法。没有一定的语言积累，就没有存储的语言库。“好记性不如烂笔头”，培养学生将阅读中的好词佳句、精彩片断记下来，积累多了，自然而然写起来就会“下笔如有神”，巧用词语。

（一）学会分类积累

作家手中的妙笔生花为我们留下了很多优美经典的语句。如有描写动物的敏捷机智、赞美植物的品质、大自然的优美风光等，这些绚丽多彩、渗入意境之美的语句，可以提高学生的写作能力。

（二）从课文中挖掘积累素材

我们在学习课文的时候会遇到不少好词佳句、精彩片断，如一些短语、比喻句、拟人句、古诗词等，可让学生先理解其中寓意，再把它摘抄下来，平时多读，这样无形中在学生的脑海中留下深刻的印象，写作时就会在脑海中呈现出来。

（三）从平时的阅读中积累

阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读才能积累丰富的词句，为写作提供良好的知识储备。如在班里设置一个图书角，把学生的作文选、故事书等书籍集中起来，并给他们一定的阅读时间，当学生在阅读中发现好词佳句的时候便积累起来，每周还要进行检查、评比，并给优生给予鼓励表扬。

（四）积累形式不一，可以多样化

除了可以让学生自由积累外，还应当让学生根据老师的指定要求去积累。如让学生从课外书中摘抄有关描写春、夏、秋、冬的好词佳句，也可以阅读同学的好词佳句摘录在自己的摘录本中，为己所用。

总之，培养小学生良好的语文学习习惯，可以调动学生的学习积极性，能够使学生学习变被动为主动。因此，语文教师应该帮助学生养成良好的语文习惯，拓宽学生的视野，提高学生的学习效果，加快学生的发展步伐，为学生的终身学习打下牢固的基础。

【参考文献】

[1]焦苏红.浅析小学语文学习习惯[J].学周刊，2012（13）.

[2]卢益平.培养小学生良好的语文学习习惯[J].课程教学研究，2012（08）.

[3]张彬福，李颖.小学语文教育学辅导[J].当代电大（教学），1999（01）.