高中语文课堂趣味性教学的实践与思考

高稚楠

【摘 要】现阶段，高中语文课堂教学情景不容乐观，教学中存在的问题层出不穷。受高考升学的影响，以高考為核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的，忽视了学生学习兴趣的培养。本文主要分析了在高中语文课堂教学中如何实施和开展趣味教学，激发学生语文课程学习的兴趣。

【关键词】高中语文课堂    趣味教学     教学气氛    多媒体教学     教学语言

兴趣是最好的老师，是学习的内在动力。我国伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣的培养和激发是新课程教学改革的主要任务之一，是实施素质教育不可或缺的重要因素。趣味教学法是培养学生学习兴趣的重要手段，在高中语文课堂教学中，引入趣味化教学元素，实施和开展趣味教学法，有利于激发和培养学生的学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性、主动性。特别是对于高中语文课程而言，由于高中生面临着高考升学的压力，实行趣味教学法，可以让学生从繁重的教学任务中感受乐趣，寻找趣味，调动学生学习的兴趣，进而提高课堂教学质量。笔者结合多年一线教学经验，对高中语文课堂趣味性教学提出几点思考。

一、创设轻松活跃的教学气氛

教学气氛是影响教学活动成效的重要因素之一。营造轻松、愉悦的教学氛围，创建民主、自由的教学环境，增强课堂教学的趣味性，有利于激发学生语文学习的兴趣，使学生主动投入到课堂教学活动中来。营造轻松活泼的教学气氛，除了需要老师摒弃传统的“教师即是权威”“尊师重道”等师生理念，主动融入学生学习、生活中，关心学生、尊重学生、热爱学生之外，还需要专研教材，激情四射、情感饱满地讲述课堂内容，带给学生视听感官的冲击和享受。另外，要巧设疑问，做好设疑、课堂提问等工作。高中生对未知的世界和生活，往往会表现出强烈的好奇心理和探究欲望。营造课堂气氛，创建轻松活跃的教学环境，可以紧密地结合学生这一心理特征，在学生感兴趣、有争议、有深度之处设疑提问，发挥悬念、问题等教学价值，激发学生探究、挑战的兴趣，让整个教学活动活起来。

二、以读促趣，开展多样化朗读

听、说、读、写是语文课堂教学的四大内容，读是语文教学的重要手段之一，是情感表达和宣泄的有效途径。语文作为语言类学科，恰当运用读的方式，有利于活跃课堂氛围，加强师生之间、生生之间的互动交流，能够激发学生语文学习的兴趣，提高课堂教学的趣味性。目前，在高中语文课堂教学活动中，部分老师过于重视学生对文本知识的理解和运用能力的培养，忽视了学生对朗读、诵读的教学需要，造成了课堂教学“一言堂”，教学氛围死气沉沉，毫无生机。高中语文教材中不乏大量情感饱满、语言优美、情感丰富的文章，创建趣味课堂，提高课堂教学的趣味性，就应当充分发挥语文学科朗读、诵读的优势，开展角色朗读、集体诵读、分组诵读等多样化朗读，融入朗诵比赛、朗读游戏等小活动，让声情并茂、情感丰富的课堂朗读，犹如一阵阵春风，吹开学生语文学习的兴趣之门。

三、引进信息技术，实施多媒体教学

随着信息技术的快速发展，多媒体教学在课堂教学活动中得到了广泛的教学运用，并取得了显著的教学成就。多媒体教学与传统教学模式相比，集声音、图片、文字和动画于一体，具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，能够多角度刺激学生感官，激发学生课程学习的兴趣。另外，引进信息技术，优化多媒体教学，能够创建形象、生动的教学情境，让学生产生“此情此景”身在“此山中”的教学感受，具有由境入情、以境激情之效。语文课程与其他学科相比，其知识点复杂繁多、琐碎枯燥，容易让学生产生厌倦、烦闷的教学情绪，开展多媒体教学，发挥信息技术的优势，制作精美的PPT教学课件，引入网络、电影、电视和刊物等教学资源，可以丰富教学内容，扩充教学信息。

四、优化课堂教学语言，改善语言风格

教学语言是教师在组织和实施教学活动中所使用的课堂语言，教学语言风格和质量在一定程度上影响着课堂气氛。为了增强语文课堂教学的趣味性，优化课堂教学语言，改善语言风格，采用富有趣味而幽默的教学语言就显得尤为紧迫和有必要了。语文是一门语言类课程，其课堂语言的艺术性、文学性与其他学科课程相比，具有更高的要求和标准。如何合理运用教学语言，扣动学生的心灵，吸引学生课堂教学的注意力，逐渐成为构建趣味课堂的一大课题。笔者认为，课堂语言需要在教学实践中不断琢磨、探究，借助于大量的教学实际，以此来提高课堂语言的准确性、趣味性和技巧性。创新高中语文课堂教学语言，优化语言风格、技巧的同时，还应当多使用鼓励性、激励性和赞扬性的语言，发挥“良言一句暖三冬”的语言作用。另外，当老师和学生在认知、思想等方面存在冲突、分歧时，要注重课堂语言的技巧性，用语言的艺术性化解冲突、分歧。

五、结语

总之，趣味教学法是一种科学的教学手段，是新课程教学改革所倡导的一种教学理念、教学方法。在高中语文课堂教学活动中，实施和开展趣味性教学法，激发学生的语文学习兴趣，调动学生语文学习的积极性、主动性，是推动我国教育机制由应试教育向素质教育过渡的重要举措，也是帮助学生树立终身学习理念，实现自主学习的有效途径。作为一名高中语文教育者，在探究趣味教学在高中语文课堂教学活动中的实践和运用策略的同时，还应当促进自身语文素养的提高，发挥伟大的人格魅力，用自身对语文教学的热情感染学生，激发学生语文学习的兴趣。

【参考文献】

[1]吕海鸿.论中学语文教学的趣味性[J].中国科教创新导刊，2014（12）：40.

[2]张靖.浅谈高中语文趣味教学[J].才智，2009（09）：79.

[3]郭望林.试论如何创设高中语文魅力课堂[J].中国电力教育，2011（08）：132-133.