浅谈后进生的转化

宋锦锋

教育是培养人才的事业，最终的目标是教会学生求知、做事、做人。目前，对于大部分中小学来说，后进生的现象是非常普遍的，其学生的能力及水平，大都属于中低或偏低，在我们这些偏远山区的学校表现尤为突出，中差生占的比例相当高，大约是80%，要想提高整体的教学水平，我们的任务是艰巨的。为此，转化后进生，大面积提高教育教学水是当前中小学尤其是农村学校实施素质教育亟待解决的问题。

后进生的成因是多方面的，但主要是学习压力、社会影响、家庭环境、教师的教育方法等。它反映了学校教育与社会、家庭等方面的诸多矛盾。后进生自身也表现为是非观念薄弱，缺乏正确的道德认识，难分是非、真假、美丑、善恶，往往容易接受一些错误观念，形成一些糊涂的认识。由于不良环境和错误观念的长期影响，造成后进生感情上的暴躁、喜怒无常。不能正确认识战胜不合理的欲望。他们心情压抑、懒惰成性，一有机会就爱出风头，有的甚至具有破坏欲，而学习上却是自暴自弃。如何使这些同学走出人生的沼泽，是每一个教育工作者面临的一个严峻考验。对于后进生的转化工作，本人从以下几个方面谈谈自己的认识。

一、提高认识，消除顾虑

班主任作为班级的组织者、教育者、管理者，作为全面关心学生成长的主要教师和学生的主要精神关怀者。只有班主任带头树立信心，才能帮助科任老师树立信心，帮助家长树立信心，才能把大家拧在一起形成合力，后进生才有希望。在有的老师眼中，认为后进生无药可救。有的则以“教育不是万能的”为由推卸责任。因此，对后进生埋怨多、表扬少，放弃多、关心少。作为班主任应与科任老师在交流中交换思想，消除顾虑。学生还小，才十几岁，我们不能看扁他们，如果这样这些学生就会像我们看待他们那样，对一切都会悲观失望，由此产生对家庭、学校、社会的不满，甚至形成敌对势力，我们应该教会后进生鼓足勇气、克服困难、战胜自我。还有就是消除家长的顾虑。家庭是学生首先接受教育的地方，家长是学生的第一任老师。加强与家长的沟通联系，争取家长的支持配合对转化后进生是十分必要的。与家长联系，并不是等学生出了问题才向家长投诉、告状，平时要多点家访，及时了解学生在家的表现和向家长汇报学生身上出现的一些新苗头、新动向，争取家长的支持配合。认识统一了，顾虑消除了，就会变消极因素为积极因素。如果学校与家庭携起手来，共同商讨后进生的思想、学习问题，则往往会获得喜人的效果。

二、爱生、给学生被爱的幸福

爱，是人们身上普遍存在的一种心理需要，爱的要求对后进生来说尤为强烈。学生们都希望从老师那里得到热情的关注，而不是冷眼的监视。事实证明，学生们得到了老师的关注后，常常在学习、生活方面产生更大的干劲。当他们遇到痛苦和不幸时，教师的同情和开导能使他们得到更大的安慰。他们犯错误时，教师的公正评判和真挚帮助能使他们感到获得了最大的谅解，鼓起了前进的勇气。所以，当教师给予学生爱、当教师以自己热诚的情感去满足他们的情感需要时，也就为他们接受正确的教育和引导作了一个良好的铺垫。 爱生，要努力建立和谐融洽的师生关系，要和学生建立感情。为此教师要多与学生沟通，拨动他们的心弦，尝试与他们个别谈心，倾听他们的言辞，从中寻找机会点燃他们渴望的火花。许多教师都有这样的体会，当学生意识到你是真心爱护他时，无论是耐心的诱导，还是严肃的批评，甚至必要的斥责都是有效的。这就是所谓“亲其师，信其道”，教师的爱发挥了有效的转化作用。著名教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”由此可见，爱是教育后进生的感情基础。

三、尊重，给学生自尊心的满足

每个人都希望被人尊重，得到别人的认可和赏识，后进生的这一情感要求尤其强烈。捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊重上帝一样尊重学生。”作为教师，应该让每个学生永远充满自信，尤其是后进生，给他们久违的尊重，给他们做人的尊严，善待他们的不足，树立他们的信心。要让他们感到教师是公正、爱护并尊重自己的，不会因自己出差错而遭到嘲笑和惩罚。只有能够理解学生、尊重学生的教师才有可能使学生渴望学习。还应该保护学生的自尊心。一个人如果没有自尊心，就不能成为一个道德上纯洁和精神上丰满的人。要善于捕捉他们身上的闪光点，用“放大镜”观察他们的言行，随时加以肯定、鼓励，努力使“点”扩大成“面”。其次还要注意培养学生的自信心。窦桂梅老师说得好：“哪怕天下所有的人都看不起你的学生，做老师的也要眼含热泪欣赏他，拥抱他，赞美他。”

四、鼓励，给学生成功的需要

具有成功感的人参加任何活动总力图取胜，喜欢接受他人的挑战，面对挫折和困难表现出极大的毅力，不达目的不罢休，对错误的意见和做法能积极抵制。学生都有积极向上的愿望，后进生起初遇到失败并不是立即放弃，而是有一个过程。当某学生在班级的第一次考试中处于倒数第一，他会再做出努力，从而在后面的考试中可能取得倒数第三、第五的成绩，本质上说他取得了成功，但教师可能只习惯于公布倒数几名，忽视其努力和进步，而不做任何具体的分析与鼓励，这只会给他带来多次打击，从而形成一种无能为力的感觉，结果会导致他对后面的学习丧失信心，甚至会放弃努力。一般而言，学习中成功的体验能增强学生的自信。因此，要给每个后进生获得成功的锻炼机会，教师应该设法为后进生创设体验成功的机会。鼓励和表扬是培养成功感的重要方法，我们的教师也不要吝啬自己的鼓励与表扬，毕竟每一个学生都有其可爱的一面。学生对自己的能力判断往往依赖于老师，他们十分渴望老师能够发现他们身上的闪光点，并为其呐喊加油。哪怕一千次跌倒，也要坚信他们一千零一次能站起来，去争取人生的辉煌。

五、引导，培养学生战胜挫折的情感

后进生挫折感强，正确面对挫折的能力弱，因此当他们面临挫折时，教师的引导至关重要。帮助学生认清面临的挫折，并帮助他们勇敢地面对它、战胜它，这是每一个教师责无旁贷的职责。

教师要确认自己是否充分地理解了后进生，理解是疏导受挫及心灵的钥匙。否则，无法揣摩学生的心境有多糟，也就无法为学生提供有效的帮助。只有理解了，教师才能疏导无误。要让学生明白挫折出现的现实性和普遍性。那件曾让他痛苦、烦恼的事已经发生了，没有人能够改变发生的事实。同时，也没有人代替他去解决他自己的问题，一切都需要他自己去做，他必须鼓起勇气、战胜挫折。通常学生遇到的挫折其实并不难跨越，但他们往往沉浸在痛苦和悲痛中不能自拔，而忘却了的正是挫折可以战胜。因此，教师要设法激发后进生战胜挫折的勇气，及时战胜挫折、获得心理平衡，有助于他们走向成熟。

后进生的转化工作不是一朝一夕的事，也不是三言两语的事，而是一项长期艰苦的工作，需要我们有持之以恒的精神，反复引导，帮助他们树立自信，寻找他们的闪光点，激发他们对学习和生活的热情。抓住典型事例告诉他们每一个人都有闪光点，众多的闪光点集中在一起就是一颗晶莹的星星。希望每一个同学都能成为一颗永恒的星星而不要做闪烁的萤火虫，也希望每一个教育工作者都善于让星星亮起来！endprint