关于实验教学的改革设想

刘红平

【摘 要】文章指出了高等学校对实验教学在认识和实践两个方面存在的问题，分析了目前高校实验教学改革的基本状况，提出了实验教学改革的基本思路和改进措施，并不断地完善和提高实验教学质量。

【关键词】实验教学    措施    规范化       教师队伍

一、前言

实验教学是整个高等教育教学内容中十分重要的组成部分。实验教学可以使学生巩固与加深课堂上所学的理论知识，又能使学生通过实验操作、观察现象、测量数据、分析和讨论问题，培养学生动手能力、学会观察思考、具有分析和创新能力;还能逐步培养学生严谨的科学作风和科学态度，学会独立从事科学实验和科学技术工作的实际本领。随着教学改革不断深入，实验教学已越来越被人们所重视，但在实验教学过程中，还存在以下相当普遍的问题：

1.專业课实验的时间没有在课程表中反映。实验安排随意性大;实验教学与理论教学衔接不当，影响了实验教学效果。

2.学生不重视实验教学现象比较突出。尤其是毕业班学生旷课、迟到和早退现象严重;实验前不预习，实验过程中不认真，实验后抄袭实验报告。

3.实验教学方法有待改进。有的实验指导教师讲解时间过长，甚至把实验线路全部接好，不利于学生动手能力的培养，达不到实验教学的目的。

4.随着学生规模不断增大，实验设备台套数少且陈旧，难以满足教学要求。

5.实验室队伍结构不合理，实验教学质量难以保证。

二、改进实验教学的措施

1.实验教学与理论教学应保持同步

这里所说的“同步”，不是完全的同步，而是实验课稍后理论课的准同步。实践证明，这种准同步安排的实验效果好，学生做实验时能有的放矢，在实践过程中，由于实验内容、所做实验的班级比较多，实验时间比较紧，实验仪器设备和实验室规模的限制，真正做到两者完全的准同步，有时候也比较困难。因此，实验前要统筹安排好各个实验项目和日程，尽量保持理论教学与实验教学同步。少数实验超前理论课时，可以引导学生自学有关理论后再做实验，培养学生独立获取知识、开展科学实验的能力。

2.采取适当的考核办法，建立严格的考核制度

为了让学生重视实验课，并不断提高其实验操作技能和独立分析处理问题的能力，实验教学的考试与考核采取平时成绩同期末考试成绩相结合的做法。平时成绩以实验态度、实验操作、实验能力、实验结果及实验报告是否准确、规范化（思考题的回答情况）为主要依据。鼓励学生在实验中有所创新，对于有创见的学生，成绩从优。同时建立严格的考勤制度，凡无故缺课者，按旷课论处，让其补做;对于严重旷课者，取消其课程考试资格，令其重修。考勤记录表上交教学主管部门。

三、实验教学的规范化

实验教学应采用以学生为中心、以学生为主的教学模式，充分调动学生学习的主动性，培养其解决实际问题的能力。学生通过实验教学掌握了基本的实验操作方法，能够正确地使用仪器设备，准确地采集实验数据，从而形成正确记录、处理数据和表达实验结果的能力;认真观察实验现象进行分析判断、逻辑推理、做出结论的能力。

1.实验准备的充分化

实验准备是实验教学过程的第一个环节，是保证实验过程顺利完成的基础工作。根据实验内容及要求，要求每个实验教师做到：

1） 实验前必须准备、清洗实验所用的仪器、试件、材料。

2） 调整好仪器设备，如果为新开实验或每学期第一次实验，要求教师先试作，并写出实验报告，分析实验中出现的问题，并制定解决办法。

3） 实验中，所用仪器易发生故障的或易损坏部位挂牌告示。

2.实验教案的细致化

实验教案是教师指导实验的依据，它应该包括实验目的、讲解内容、指导内容、注意事项及提问的问题等。由于每次实验的项目较多，实验教案应该少而精，重点突出。为了达到良好效果，根据实验大纲要求和实践经验的积累，可以将每项实验的教案列成一张表，要求包含以下主要内容.

1） 将实验指导内容规范化、标准化，使重点突出，内容精练，言简意明。

2） 各项实验内容合理组合和搭配，既避免漏讲，也防止了重复。

3） 实验中和批改实验报告时的提问使实验教学具有启发性，能引导学生在实验中既动手，又动脑，尤其是批改实验报告时的提问，相当于对实验作了概括性的总结，有利于配合课堂教学。

3. 实验过程的科学化

1）  实验前，学生必须预习本次实验内容，了解实验的目的、基本原理等。在实验条件允许情况下，应开放实验室，让学生到之实验现场预习。这样，学生在实验室现场预习，看得见、摸得着，理论联系实际，预习效果事半功倍。

2） 实验课时，教师抽查学生预习情况，通常采用提问方式进行。

3） 教师讲解实验内容，主要有实验目的、基本原理、操作要领、数据分析、注意事项。对于开放实验室预习的班级，可只强调注意事项，其他均由学生自己动手完成。

4） 着重培养学生严谨的科学态度和工作作风。学生动手进行操作，调试仪器，使学生在仪器设备的使用、实验现象的观察、数据采集等方面受到严格的训练。

5） 指导教师检查每个学生的实验，并签字认可。

4.实验仪器设备的更新

在购买新的实验教学仪器设备的同时，学校应从政策上鼓励、引导教师借用实验教学设备，鼓励教师自制、开发仪器设备，多方面、多渠道解决实验设备少和陈旧问题。

四、加强实验教师队伍的建设

实验教学与理论教学同样重要，甚至比理论教学更重要，决不仅仅是理论教学的补充和辅助。实验教师不仅要熟悉相关的理论知识，还要具有实验操作、实验创新、实验室建设等能力。因此，提高实验教学质量、培养高质量人才，就必须要有一支结构合理、思想稳定、学术水平和技术水平高的实验教师队伍。

3.1 引进热爱实验室工作，有实践经验和具有创新能力的高学历人才充实实验队伍。

3.2 重视抓紧现有实验人员的在职学习、业务进修，努力提高实验教师队伍的整体素质。

3.3稳定实验队伍，在合理设岗、定编、职称、奖金评定等方面政策上给予必要的倾斜，改善他们的工作条件和福利待遇，调动实验人员搞好实验教学的积极性。

五、结束语

教学改革是一项长期和十分艰巨的工作，从认识到实践有一个逐步深化的过程，希望通过笔者粗浅的思考，能够引起同行们的注意，从而使实验教学在高等教育中占据恰当的位置。 我们要在实践中不断完善和改进实验教学，提高实验教学和管理水平，以适应不断发展的人才培养的需要，同时要求教师加强对实验的研究，提高实验教学的质量，以学生发展为本，从具体的教学实际出发，充分发挥实验教学的灵魂作用！

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