“三好学生”要否一废了之？

小　菲

2004年5月20日，著名教育学家、中国教育学会会长顾明远教授在“上海教育论坛”上提出废除评选“三好学生”的呼吁，理由是：评选“三好学生”，不利于学生身心健康的发展。此言论引起了各界的关注。有赞同者，亦有反对者。反对者认为，“三好学生”评选不应一废了之，因为学生是需要激励的，评选“三好学生”是对学生的一种激励，不能因为现在出现一些弊端而废之，否则就是因噎废食。近期《北京青年报》、《人民日报》等各大媒体的教育时评，也对“三好学生”要否一废了之发表了不同的看法。

本期辩论焦点：“三好学生”要否一废了之?

正方：“三好学生”要一废了之

观点：评选“三好学生”给学生等级压力

发言人：中国教育学会会长顾明远

首先，评选“三好学生”与我国的教育方针不合。我国的教育方针是要培养“德、智、体”全面发展的人才，然而现在评选三好生时，只有少部分人可以入选，而大部分人则不能被入选。这样一来，其他未被选上的人就不能算作是全面发展了?这显然与教育方针相冲突。

其次，“三好学生”的评选实际上已经走偏了方向，“三好”变成了“一好”，学习好就全好，这样评选出的“三好学生”往往只是学习好或是听话的“乖”学生。

再则，从心理学上讲，评选“三好学生”给学生造成了分等级的压力，学生在还没有心理成熟时就将他们分为三六九等的“三好学生”评选制度，可能对他们今后 的人生之路产生负面影响。我们要相信每个学生都能成材，任何学生的进步都应该受到鼓励。

观点：评选“三好学生”功利性太重

发言人：网友“POPO”

评选“三好学生”这一制度最早可追溯到50年以前，当时的“三好”指的是“工作好、学习好、身体好”。到了1982年，教育部、团中央发出通知，明确要求在学校评选以“学习好、思想好、身体好”为主的“三好学生”并延续至今日，评选的比例一般为学生总数的5％- 10％。那时的“三好”仅是一个荣誉称号，但现在完全变了样。

当前的“三好学生”称号所包含着越来越高的现实意义，具体包括升学时的加分、择校上的优先权，以及毕业、找工作上的优惠政策等。种种方便实质上使小部分学生享受到了某种特权，三好生变成了特权生，“三好学生”荣誉称号出现了越来越明显的功利化趋势。特别是“三好学生”在中考、高考时的诸多优惠，更是让“三好学生”完全变味。这种蜕变为考试特权的规定极大地损害了最起码的考试原则，对其他学生而言非常不公平！

观点：“三好学生”让学生恶性竞争

发言人：网友“道明”

评选“三好学生”，初衷是好的，也曾经起过一些激励的作用。但是把评选“三好学生”纳入到应试教育的轨道，功利性的角逐会让学生引起恶性竞争。为了争“三好”，向老师送礼者有之，向老师施加压力者有之，与同学拉关系有之。成人社会中的一些腐败恶俗侵蚀着学生幼小纯洁的心灵。这种对学生心灵的伤害是不可低估的。过去我们不主张在学习上搞竞争，这些年来，有些人认为，市场经济就是讲竞争，因此要从小培养学生的竞争精神。我认为，竞争精神要培养，合作精神更要培养。学习上就要合作，讲互相帮助，共同进步。现在因为升学竞争，使好朋友到高考前也变成仇人，复习资料不借给同学看，同学请教疑难不予解答，这就是个恶性循环。为了不让恶性循环继续，应该一废了之！

反方：“三好学生”不要一废了之

观点：废除不如改革

发言人：《北京青年报》时评

有人说废除“三好学生”的其中一个原因是“三好学生”功利性太强。其实，我们可以设立其它的评比体系，注重对学生进行思想和荣誉上的激励，不再与升学择校等环节直接挂钩，不像现在的“三好学生”那样具有显著的利益附加值，也就不会产生像“三好学生”评选那样多的弊端。“三好学生”评选也没必要一废了之，我们只要强化“三好学生”称号的荣誉，降低其“含金量”，剥离其利益附加值，规范评选程序，就能达到推陈出新、兴利除弊的目的。

据了解，上海市从今年开始淡化“三好学生”的称呼，一般称为“优秀队员”或“优秀团员”。武汉市一所中学也取消了“三好学生”的评选，取而代之的是“阳光少年”评价制度，每个学生不论学习成绩好坏，不论是否全面发展，只要觉得自己身上有优点，就可以申报参评“阳光少年”。这些新的学生评价体系，注重对学生进行思想和荣誉上的激励，不再与升学、择校等环节直接挂钩。其实，“三好学生”评选制度出现了一些问题，但大可不必一声令下将其一废了之，与其另起炉灶搞什么“阳光少年”评选，不如对传统的“三好学生”评选进行改革。

观点：有竞争才有进步

发言人：网友“监督台”

评“三好学生”是一项激励和导向性措施，推行这项措施，有助于鼓励学生追求完美的人格。至于顾明远教授所担心的：评选“三好学生”的数量少，会在心理上造成对其他学生的伤害。我认为这样的担心显然多余，假如这样的逻辑能够成立，则我们是否应该取消一切的考试，一切的竞争?学生从小学开始，就一直处于竞争状态，不管你是否承认，分数始终还是学生的命根。目前即使在成年人中，也有评选先进典型，也是一种很通行且有效的办法，为什么在学校就不适合了呢?

教育的目标，就是要发觉拔尖人才，本质上就存在竞争。评选也是贯彻教育的目标而已，优胜劣汰，是一个不变的真理。“三好学生”的评选从某个层面意义上说，加强了学生间的竞争，也促进了他们的进步。

观点：“三好学生”正面意义大过其弊端

发言人：仙桃胡场一中赵俊

“三好学生”长期以来在学生中是作为一种很高的奖项奖给学生的，它作为一种荣誉，在社会上的地位以及影响，是其它奖项无法取代的。它对学生有很大的激励作用，我们不应该因为它有一点小弊端就废除它。否则就是因噎废食。

现在有些学校为了让学生多方面发展，特意开设了一系列个性化的奖项来鼓励学生发挥特长，如“爱好特长生”等奖项。我们不反对这些个性化奖项鼓励学生发挥自己的特点和优势，这些个性化奖项的开设是“三好学生”有利的、必要的补充。但是话说回来，只是有特长生的评比，而没有“三好学生”是远远不够的。

任何事情必须一分为二看待，“三好学生”曾经有过它光辉的历史，它的正面意义大于它的弊端。我们可以赋予“三好学生”新的时代意义，让这个传统奖项继续发挥作用，这不是比废除更有意义吗?

本刊观点：本次讨论，反对“三好学生”一废了之的人，多于赞成“三好学生”一废了之的人。“三好学生”有它存在的意义。不应该一废了之，但我们主张评选“三好学生”的制度，剥离其利益附加值，规范其评选程序，达到推陈出新、兴利除弊的目的。