利用民间美术资源优化高中美术课程

张建强

【内容摘要】近几年来，新课标不断改革，对各科课程已经提出了新的要求，那就是在教学的过程中要坚持与实践相结合，保证教学不固守于书本而是紧随实践，脚踏实地。而在倡导素质教育和发挥课外课程资源优势的当下，高中美术教学就不能再拘泥于课堂之上的资源，我国源远流长的文化和多民族融合的多样性美术资源正是绝佳突破口，继承发扬利用民家美术资源不仅借助课外资源弥补教材的不足，还能充分发挥民族文化优势，培养学生的文化自信。

【关键词】民间美术资源高中美术课程校本课程

一、民间美术资源的具体内容与意义

1.民间美术资源的具体内容

民间在我国是一个很有历史意味的词汇，在华夏文明源远流长的时间里，数不清的文化艺术成果就孕育在这片广袤的土地上，无数劳动人民的创造在今天被世界所赞美，这些来自民间的文化艺术中首先就包含了数量极大的美术资源，民间的绘画（版画、年画、壁画）、雕塑（石雕、木雕、砖刻）、玩具（泥人、布娃娃、折纸）、刺绣染织（土布、蜡染、嫁衣）以及民间戏剧等等艺术表现形式，这些源于自然的艺术形式，是粗糙的也是生动的，其中都饱含劳动人民对生活的热情和对艺术最朴素的追求，而目前我国的民间美术资源大体上可以分为两类，第一类就是来自城市地区的传统工艺型美术资源，其特点就是工艺生产过程中使用的材质较为贵重，不乏金玉象牙，工艺技术含量也相对较高，制作者通常为专业性较强的工匠，而第二类就是来自广袤乡村土地的乡土美术资源，其艺术形制来自自然，艺术演绎材料也取材于大自然，花草树木、纸布等等，其地域性极为鲜明，正是一方水土养一方人在美术形式上的最佳诠释，其强烈的感情色彩和种类繁多的艺术形式也是人民艺术的典范。

2.弘扬和传承传统文化

工业革命以来，人类文明风云变幻，浩劫频发，我国广袤大地上有数不清的优质艺术资源就令人惋惜甚至痛心的消散在时间里，成为历史的尘埃，新鲜的事物不断发展，车轮滚滚向前，时代节奏越来越快的当下，五千年文明积淀的宝贵遗产也逐渐被人遗忘，随着建设的开展，大量的古宅，石桥，街巷被商业街和CBD取代，被破坏，而那些传统文化的承载者们就随着这样的前进散落在长河中，这样的状况应当让我们深思，工业时代来临，我们应当如何传承源远流长的文明，必须引起重视。而从学子开始，从课堂开始，让他们从小就有保护民间艺术资源的意识，正是最好的为下一代树立传承弘扬传统文化的好机会，将民间美术资源引入高中课程正符合这样的时代需要。

3.响应国家政策的号召

近些年来，在经济建设高速发展的同时，文化自信的需要也被国家重视起来，在2011年出台的全国学校艺术教育发展规划中就明确指出，要让非物质文化遗产进入课堂，落实到教学当中，特别是要认识到非物质文化的重要性和对于民族文化发展的必要性。而国务院也明确表示，在深化教育改革的道路上，在全面推进素质教育的时代背景下，应当大力开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，为培养高素质全面发展的人才添砖加瓦。我国第一部《民族文化保护法》也在加紧制订之中，而让民间美术资源走进课堂也正是响应国家政策的号召，正是素质教育的必经之路。

4.培养学生的文化自信

隨着我国经济建设蓬勃发展，国力不断增强，在当今国际秩序中的地位也越来越重要，而高速经济发展也带来了负面影响，凝聚力公信力出现危机，崇洋媚外成为普遍现象，而在伟大复兴的道路上和时代背景下，这样的状况无疑是不可取的，那么这就要求我们树立文化自信，背靠五千年源远流长，本来就应该昂首挺立，这也是民间美术资源所能做的重要贡献之一，学子了解到民间美术资源进而产生兴趣，随后在不断深入学习的过程中逐步对民族文化形成立体全面的理解，从而深入人心的培养起对国家和民族文化的深厚热爱，也符合美术的宗旨就是美育这一核心理念，让学生在接受美育的同时，贯穿爱国主义教育和继承发扬民族优秀传统文化相结合，为伟大复兴和文化自信做出教育层面的重要贡献。

二、民间美术资源应用于高中美术的教学方法

1.原则为先，落实教学相长

具体到落实层面的教学方法，首要的就是要秉承坚持住几个基本的原则问题，第一就是多元化教学，在教学过程中，学生们的生长环境各不相同，家庭状况和籍贯也各有不一，其人生观价值观世界观和智力发展都有不同，而同样的课程资源也是各有不同，形式不同地域不同，这其中就要求教师要进行多元化管理，要因地制宜更要去粗取精;第二就是开放型教学，由于美术教学本身就存在不同于传统教学的特点，这种特质就让美术教学必然要有一个开放式的教学模式，从而盘活大量的课堂之外的美术资源;第三就是实践化教学，由于美术教学的高度重视实际操作的特点，这就要求教学中要保证美术资源的可操作性。

2.基础为先，整编美术教材

作为美育的重要部分，美术的教科书的编写也是非常重要的一个环节，应当引起重视，它首先不应该是美术课标知识的生搬硬套，而是应当是一个兼顾了美术教育观念和地域特征地对美术课标内容的主观上选择的载体，具体来说的话，美术课标虽然对教学标准进行了一定程度的量化，但是教材的编写者仍然不可避免地会受到其个人的影响和对此学科的理解导致的倾向性不同，因此美术教科书作为教师和学生交流协商互动的一个平台，应当灵活生动的将美术知识展示出来，这就需要编者立足于现代教育背景下，充分的拥抱变化将教科书编写得越来越完善越丰富，使美术从“为了艺术而学”发展到“为了寻找和欣赏生活里的美”而学，从而引导美育走向更为广大的天地。

3.利用多媒体，充实课堂内容

美术作为一门极为特殊的学科，很多时候并不像传统科目一样能够依靠草稿纸和辅导书获得很深入的体验和高水平的增长，它首先是一门很特别的艺术，如果教师仅仅依靠美术教材和自己的口授是完全不足以展示其风采和引起学生的兴趣的，而互联网的迅速发展正给予了美术教学全新的领域。教师可以在教学过程中充分发挥多媒体优势，利用视频图片展示艺术作品，利用线上的VR博物馆网站进行“云参展”，还可以借助多媒体优势和其他地区的艺术学校进行远程联动，让学生更身临其境的体会艺术之美，了解工艺美术的价值，感受传统文化的魅力，充分充实课堂教学。

4.脚踏实地，开展美术实践活动

美术教学的特点就是对实践和操作要求很高，这就要求教师并不能简单地依赖口头教导，这是一门比较抽象的学科，不仅需要基本的自然科学素养，还需要学生拥有一定的人文素养以及符合年龄段的审美水平，因此实践就是美术教学的重中之重，通过引导和带领，让学生自己动手完成美术实践活动，不断地激发学生的审美兴趣，例如让学生创作素描和油画等等，并且在创作的过程中为学生穿插介绍线条，比例，构图，光线明暗等等知识，或者带领学生去博物馆实地参观，感受美术作品的震撼，让学生了解更多的美术知识，总之要鼓励学生参加实践，让其在实践中感受艺术，艺术不是高高在上的殿堂，艺术就在我们身边。

三、民间美术资源应用于高中美术的价值和意义

1.发展了美术教育课程新资源

民间美术资源在课堂上的利用，首先是响应了美术教育的深化改革，其完全是一个不断推进的状态，课程资源也越来越显得重要，挖掘民间美术资源作为课程资源，能够充分推动开展本土艺术教育教学，美术作为非常需要借助课外知识进行开展教学的学科，发展民间美术资源进课堂正是美术不同于旧的美术教育的全新理念，摆脱教师灌输和学生被动接受的机械状态，充分发挥学生的主观能动性，兴趣是最好的老师，这些被闲置甚至被遗弃的美术资源如今充分焕发活力，已经转化为学生形成个性和素质发展的全新动力。

2.激发了学生学习美术的兴趣

在我们旧的美术教育模式当中，由于长期被应试教育的指挥棒所影响，美术失去了其本来意义，试想毕加索和达·芬奇没有通过中招考试的场景，艺术怎能被框架完全束缚住，这也就导致了学生学校和老师以主课为王，一切瞄准最终的考试，即使开设美术课往往也沦为自习课和老师复读机课，缺乏创造性和艺术性，而将民间美术资源转化到课堂中，恰恰能极大地激发学生自己的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，从而真正意义上形成素质教育和人文教育。这些让学生能够在快乐中感受艺术之美的活动，不仅能对学生的探索能力、研究能力有很大的提高，还能有效的树立文化自信，为素质教育添砖加瓦。

3.继承巩固发扬传统文化

时光荏苒五千余年，华夏文明源远流长，中华民族在漫漫长河中积淀了独具特色生生不息的传统文化，这是历史的馈赠更是文明的瑰宝，对于正处在高中阶段的学子来说，即将形成自己的世界观价值观人生观的学生们能够借助从传统文化艺术进行健康的高雅的人格塑造，充分推进素质教育，近年来传统文化在发展过程中受到了日韩流的冲击，年轻人在西方强大的宣传攻势下容易迷失，而将民间传统美术资源引入课堂，正好可以起到一个桥梁的作用，正是可以将我们自己的强大文化优势发挥出来，进行传承和发扬。

结语

总而言之，在当前时代背景下，高中美术教学的改革正是风头正劲，立足于这样的时代背景，充分从改革的需求出发，将民间美术资引入高中美术教学中借以弘扬中华民族源远流长的传统文化正是伟大复兴的必然要求。如今社会飞速发展，学生对于流行的盲目追求应当引起我们的重视，近年来多项政策不断出台，国家的许多教育政策正是显示了文化自信的重要性，高中美术教师应当顺应时代需求，不断为学生和课堂引入民间美术资源，让学生在欣赏和感受传统文化的艺术之美的同时，提高学生的审美素养、人文素养以及对民间文化的传承能力，同样的教师也要充分发挥时代优势利用科学技术多媒体技术对课堂内容进行多媒体改造，充分发挥多媒体的优势，让学生在光影流转中深刻理解艺术和审美的重要性，在实践活动中多多引导和带领，让美术实践成为课堂的重要组成部分，让学生在实践中体会美术学习的乐趣。

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（作者单位：甘谷县第五中学）