高中英语读写结合教学新思路探索

曹周玲

摘要：课程改革的持续深入给高中英语教学带来了巨大的变化，围绕学生的核心素养培养进行教学成为当前的教学重点。为了更好地发挥核心素养在英语教学中的作用，教师可以以读写结合策略为核心进行学生语言能力的培养，在整合阅读语篇的过程中发展学生的语言组织能力，进而在书面表达的能力提升中使学生更好地应对来自高考的压力。因此，文章给出了读写结合教学的新思路，立足当前教学中的重点问题进行剖析，希望能够推动教学的进一步发展。

关键词：高中英语；读写结合；新思路

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0043

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，广大教师已经逐渐地认识到培养学生核心素养的重要性。在高中英语教学中，读写结合的教学模式是培养高中生英语学科素养的重要途径。我国对英语读写整合教学的理论研究滞后于国外，且理论研究深度不高，多是关于教学主张的研究，教学模式多借鉴国外的教学模式，读写整合教学也只是从阅读到写作延伸。课改的深化发展对教学做出了新的要求，如何展开读写结合成为现阶段英语教学的热点问题，怎样脱离常规的教学套路已经受到更多教师的关注。在过去，读写结合离不开老一套的模式：即以一篇阅读材料为基准，让学生通过阅读进行语言知识的积累，并以此为框架尝试进行写作拓展，实现英语知识的内化与吸收。不是说这样的模式不好，只是在长久的教学中失去了新意，学生难以接受长时间枯燥、乏味的重复性工作。因而，英语教师需要做到积极求变，在教学中学习新思路，积极运用新的教学方法，通过“读写一体化”充分利用课程教学资源，帮助教学走出现有的困境。以下具体列举了不同的教学思路，以期做到教学的互通有无。

一、整合语篇进行高密度教学，围绕特定主题展开

在高中英语教材中，许多语篇都具有一定的关联性与综合性，但是往往分布在不同的单元甚至是不同的书目。对此，教师可以将其整合起来，在课文的联系中凸显主题特色，通过高密度的教学讲解，有利于高中生理解与运用对应的学习策略，在相似度较高的语篇中培养英语思维，进而学生能够在同类语篇的阅读中深入理解特定主题，尝试对这类主题文章进行仿写与扩写，在学习中实现了高效的认知整合。这种学习模式也能够帮助英语基础较为薄弱的学生进行知识巩固，发展其语言技能，逐步在读写结合中建立与完善自身的知识结构，梳理课程的知识体系。

如，在人教版Unit 2 Teenage life就与必修四Unit 3 Sport and fitness等部分语篇具有相同的“人物介绍”主题，教师可以组织学生在同一时间高密度地学习这些材料，促使学生对介绍人物形成具体的语言印象，并对personality，appearance，character等人物描写方面的词汇有一定的了解，充实自身的写作素材。在高密度整体学习、记忆与储存相关词汇及其表达的过程中，学生能够编织自身的词汇网络，提高学生的学习效率。

二、创设英语情境，发展学生多层次英语文化视野

新课标指出，英语教学中涉及的英语国家文化知识应与学生生活密切相关，以此为标准的人教版教材中也就包含了大量的文化内涵与文化意蕴，从生活哲理到名言警句，都是教材中的有趣实例。于此，教师应针对平常的阅读进行分析，挖掘其中的人文价值，促使学生在认识文本的基础上去理解吸收新文化、新思想，开拓自身的文化视野，进而能够对文化之间的异同产生更高的敏感性。在这个过程中，教师也可以根据文本进行情境创设，联系学生的生活，将其与西方国家的民俗生活进行对比，从而启发学生进行主动思考，在创作中理解英语文化的多样性，进而在英语教育中塑造学生正确的文化观念，增强学生的文化自信力。

例如，在必修三Languages Around the World这一单元的学习中，教师就可以根据课文材料进行阅读拓展，讲解世界上一些比较常见的节日，从啤酒节到复活节，从感恩节到圣诞节，从春节到劳动节，分别介绍国内外几种不同类型的节日的来源与应用，促使学生对文化的共通性产生更多的理解，在共情中产生代入感。进而在写作尝试中，学生将自身的情感进行传递，加深对节日的理解与感悟，从而对我国文化产生更深的认同感，使读写结合教学深化学生的文化教育。

三、尝试展开微写作，挖掘学生的创作灵感

由于常规的英语习作练习都是大作文的形式，学生容易对这类较重的学习任务产生抗拒感。对此，教师可以通过微写作的形式，让学生在阅读后只发表一两句话的感想，在精练语言的过程中让学生能够统合自身的词汇意识与语法语篇意识，从而使这一两句精练的表达能够凸显阅读主题与习作感受。总体上，微写作的形式提高了学生读写的积极性。

例如，Unit 2 Teenage life的主题就很适合学生进行微写作，通过要求学生用一两句话表达自身对未来的看法，可以强化学生的记忆与表达。有的学生说“Technology can revolutionize people’s daily life”，也有的学生说“The runaway development of science and technology will destroy mankind”。借助这样的微表达写作，有利于学生了解一些生僻的词汇组合，学会用意蕴深刻的短句升华写作的主旨。

四、结语

高中英語需要挖掘新思路，教师在读写结合的过程中应该积极展开教学实践，在新形势下结合本校的教育情况，根据学情做出具体的优化策略。其中，提高读写结合策略的应用效果是重中之重，教师需要找到新的教学思路，在读写综合中发挥各自的教学优势，充分提高学生的英语水平。

（作者单位：浙江省诸暨市湄池中学311814）